動畫資源在小學美術教學中的運用

陳玉清

【摘 要】美術有著極高的藝術性以及觀賞性，美術課程能夠引導學生建立視覺形象感知思維，通過視覺的傳遞，更深刻的理解事物的特征，有利于創造力的培養，美術課程對學生而言有著極強的吸引力，使得學生能夠以飽滿的熱情投入到學習當中，逐漸領略到藝術的魅力，良好的美術課堂具有實踐性、視覺性以及愉悅性的特點。動畫創作作為一門專業性極強的綜合藝術，能夠全面的展示人類想賦予的一切視覺元素，是近代以來極為重要的發明之一，更是反映時代背景的重要資源。

【關鍵詞】動畫資源；小學美術；課堂教學；創新思維

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0240-01

前言

隨著科技不斷的發展，互聯網信息技術已經滲透進了人們生活中的方方面面，多媒體信息技術也逐漸被廣泛應用于課堂教學當中，在小學美術教學過程中，動畫資源被廣泛應用。動畫資源能夠更好的契合美術課程中激發想象力的特點，極大的提升了學生的學習積極性，開闊學生的創造思維，使得課堂變得生動活潑，將生活與藝術創作相結合，有利于學生形成良好的審美觀以及價值觀。

一、小學美術教學過程中存在的部分問題

就目前美術教學現狀來看，小學生在步入學校之前，幾乎沒有接觸到美術課程的學習，因此，大多數的小學生的美術基礎較差，再者，由于小學階段教師資源有限，教師本身的專業性不強，使得小學美術教學方式普遍較為單一，通常，上課的方式主要以教師引導學生欣賞相關繪畫作品的方式進行美術教學，傳統的教學模式當中，教師只是照本宣科，將課本當中的內容向學生進行繪畫演示，對課本知識進行講解，學生在聽講以及欣賞相關作品之外，要模仿繪畫教師所畫的內容，這種傳統的教學模式較為單一，且學生長時間處于被動性的學習狀態，使得學生無法對美術課程產生良好的興趣，長期下去不利于學生創新思維的培養與發展。此外，教學方式的單一性，使得小學生的學習興趣呈逐漸下降的趨勢，再加上，師生都以主科為主，使得美術課堂逐漸變成學生的自習課或者被別的學科霸占，因此，教師如果不及時改進教學模式，豐富美術課堂的教學模式，就會造成課堂上學生注意力不集中的現象，逐漸對美術學習失去興趣，不能夠使自身的繪畫以及審美能力得到良好的培養[1]。

二、充分利用動畫資源，激發創造性思維

多媒體教學作為教育活動當中極為重要的信息傳播載體，極大的影響著課堂教學效果，隨著科技更新的速度逐漸加快，多媒體教學被廣泛的應用到教學活動當中，動畫不僅有著極強的娛樂性，也具有較強的教育價值，是教學資源中的重要組成部分，能夠使得課堂教學更加的豐富多樣化，將動畫資源應用到美術教學過程中，有利于培養學生的美術天賦。

1.激發學生的創造性思維。

通常，動畫中的人物形象飽滿，動作較為夸張，劇情驚險刺激，且富有極強的教育意義，能夠有效的吸引學生的注意力，他們會隨著人物角色的滑稽行為而開懷大笑，也會隨著人物的悲慘遭遇而淚流滿面，在幼小的年紀里，會認為動畫里的人物是真是存在的，但隨著年紀的增長，逐漸意識到動畫中的人或事物是假的，依然喜歡動畫，對動畫充滿著無限遐想。而美術課堂當中運用動畫資源能夠有效的激發學生的想象力以及創造力，開闊創新思維能力。如，在學習《月亮的故事》這一課時，提前在網上查找動畫片《猴子撈月》，在課堂當中，播放動畫片，讓學生能夠強烈的感受到猴子撈月亮時的滑稽行為，增加了課堂趣味性，且對月亮的感受也會逐漸加強，使學生的腦海中產生深刻的映像，通過動畫能夠有效的吸引學生的注意力，提升學生對美術的興趣，在動畫播放結束之后，教師可以引導學生將自己所感受到的月亮的樣子描繪出來，由于受到動畫的啟發，使得學生對于月亮的理解有了不同的認識，便會深受啟發，腦洞大開，激發了其創造性與想象力。在教學過程中，教師應當結合教學知識點，精神設計教學目標，引導學生自主想象創新，以生活為切入點，突出美術創作的側重點，使學生積極參與到教學當中，激發學生的創造思維，更好的解決問題。

2.引導學生培養造型能力。

新課程教育改革中對美術課程教育提出了更高的要求，要求教育從業者積極改變傳統教育模式下的單一授課方式，鼓勵教師大膽創新，勇于將自己的想法和創意表現出來，對于小學生而言，他們以及逐漸開始接觸圖形、顏色以及紋理等美術表現形式，從學習與生活當中已經開始學習各種手工制作的方式，實踐能夠有效激發學生的創造性思維。而造型設計是美術課程學習當中極為重要的組成部分，更是培養學生想象力與藝術天賦的重要媒介。動畫當中的每一個角色以及事物都是由創作者利用其天馬行空的想象力進行創作的，包括人物造型、色彩、語言以及動作，因此，采用動畫資源教學能夠激發學生的創造力，開闊學生的思維，使學生能夠更好的創作[2]。

三、將動畫資源與課堂相結合，創新教學模式

1.積極改變傳統教學方式，提升教學效率。

隨著新課程教育改革的不斷深入推進，在教育教學過程中，應當進一步加強師生之間的情感互動，營造良好的平等師生關系，師生之間良好的交流能夠使學生更好的理解課堂知識，討論問題，并有效的解決問題，引導學生能夠更好的思考，逐漸提升教學效果。如，教師可以充分利用情境教學法，采用角色扮演、游戲互動等方式創造活潑有趣的學習氛圍，改變以往傳統的教學模式以及枯燥單一的學習環境，而動畫資源有著良好的互動參與性，如，可以結合課堂知識，播放與教材知識相關的動畫，當學生接觸到熟悉的畫面，便能夠更好的進入到情境當中，能夠更加深刻的感受到美術教學的魅力以及藝術性，開闊了學生的思維，激發了學生的想象力。又如，在角色扮演過程中，可以讓學生自主選擇自己喜歡的動畫人物，并模仿扮演這些角色，極大的提升了學生的課堂參與性，使學生能夠更好的融入到課堂學習當中。

2.積極培養學生的創造興趣，逐漸改變作業模式。

新時代下的教學模式，應當以學生為主體，教師充分發揮其引導作用，盡可能的多給學生討論、思考的空間，要逐漸改變以往的教學觀念，不能在課堂當中，只是一味的進行講解，應當將課堂教學內容與動畫資源充分的結合自一起，最大程度上的提升學生的學習興趣，激發學生的想象力，逐漸養成良好的學習習慣以及創作思維。小學生正處于身心快速發展的階段，對于許多事物的認知尚淺，還不具備全面的理解表達能力，將生活當中的事物與課堂知識結合在一起，培養學生細心觀察的習慣，為今后的美術學習與創作奠定良好的基礎[3]。

四、結束語

在美術課堂當中運用動畫資源進行教學，能夠有效的提升學生的學習興趣，將生活中的事物與美術課堂恰當的融合，逐漸加深學生對知識的理解，提高美術課堂的教學效果。積極創新教學模式，科學合理的運用各種教學資源，創建高效互動的學習課堂。

參考文獻

[1]吳曦.動畫資源在小學美術教學中的運用分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（23）：215-216.

[2]李忠印.分析動畫資源在小學美術教學中的運用[J].人生十六七，2018（2Z）：98-98.

[3]王瑩.動畫資源在中小學美術教學中的運用[J].新課程（小學），2017（9）.