利用鄉(xiāng)土資源提升幼兒園區(qū)域游戲質量初探

郭梅清

【摘 要】近年來，幼兒園教育作為重要的啟蒙教育階段手段了更多的關注，各地區(qū)幼兒園依托當?shù)靥厣虒W資源不斷探索改革，其中在農村幼兒園區(qū)域教學中，鄉(xiāng)土資源的利用對于教學質量的提高有著重要價值。在開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的過程中，應該準確把握游戲與教學之間的關系，挖掘豐富游戲材料資源，然后實踐教學中在主題認知區(qū)、美術手工區(qū)、體育運動區(qū)進行運用，進一步增強游戲教學的魅力，寓教于樂，獲得更好的教學質量。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土資源；農村；幼兒園；區(qū)域游戲；實踐

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0269-01

引言

我國的鄉(xiāng)土人情多樣化，各有特色，尤其農村的鄉(xiāng)土韻味更加濃郁，兒童雖然接受能力有限，但往往在游戲中卻能夠樂此不疲的積極參與，所以對于幼兒園區(qū)域游戲教學的優(yōu)化革新是需要重點思考的內容。農村鄉(xiāng)土資源的內涵豐富，具有很高的教學價值，所以農村幼兒園及教師應該注重將鄉(xiāng)土資源融入到教學中，當學生們面對這些熟悉的生活化、趣味性內容，也會產生更大的參與熱情，有助于提升區(qū)域游戲質量。

一、明確游戲教學關系，寓教于樂

區(qū)域游戲教學是幼兒園教育中最為主要的教學模式，幼兒都是喜歡參與到趣味游戲中的，在游戲中能夠獲得更大的快樂，在輕松愉悅的氛圍下，有助于教學效果的順利實現(xiàn)。幼兒教師需要充分認識到的是，游戲與教學之間的協(xié)調關系，不能出現(xiàn)“為了游戲而游戲”的情況，不能只為了娛樂而忽視知識教學，否則這樣的教學活動就是沒有價值的。在利用鄉(xiāng)土資源的時候，也要把握游戲教學的本質內涵，讓學生在操作鄉(xiāng)土材料中實現(xiàn)能力素質的提高，真正實現(xiàn)寓教于樂的效果。

二、挖掘豐富資源，突出園區(qū)特色

游戲材料是幼兒區(qū)域活動開展的必要載體，是一種教學工具，幼兒只有與材料充分對話才能實現(xiàn)發(fā)展進步，不同材料也具有不一樣的教育價值[1]。當前很多農村幼兒園盲目效仿城市幼兒園區(qū)域游戲教學的開展，努力創(chuàng)設相應的游戲環(huán)境，但這實際上脫離了自身實際，把鄉(xiāng)土資源這個最有價值的資源忽視了，最后導致浪費了大量資金，而且也不利于幼兒園的特色化發(fā)展。因此，幼兒園要注重挖掘農村地區(qū)豐富的鄉(xiāng)土資源，教師應該對當?shù)厣钊胝{查研究，搜集民間經典的鄉(xiāng)土材料，包括養(yǎng)殖場、果園、農貿市場、民間游戲等都是區(qū)域游戲開展的寶貴教育資源。

三、利用鄉(xiāng)土資源提升幼兒園區(qū)域游戲質量的實踐

1.加強主題認知區(qū)游戲教學。

兒童從出生就在接觸外部多彩的世界，幼兒這個年齡段的孩子都是好奇心很強的，凡事都喜歡問個為什么，比如“為什么一天要有白天和黑天？為什么花兒到了季節(jié)就要凋謝了？”等，對外界事物總是有很多疑問，類似這些問題的答案就是蘊含深刻科學道理的，但如果對他們講解也無法理解。面對幼兒表現(xiàn)出來這樣的童趣，幼兒教師就可以在主題認知區(qū)中引入鄉(xiāng)土資源，設置相應的游戲活動，借助鄉(xiāng)土資源讓幼兒在游戲中增強認知水平[2]。例如，幼兒教師在秋季可以組織幼兒們來到大自然環(huán)境中，采集落葉、瓜果、鮮花、麥穗等，將這些都放入到各自的小竹筐里，比一比誰采集到的材料種類更多，之后將這些標本都拿到課堂上，在閱讀有關于秋天的文章的時候，就能對其中的很多描寫產生更加直觀形象的認識，對一年四季的變化規(guī)律也有了明確的認識，在游戲中學習獲得了更多的科學知識。再比如，教師可以組織學生都進蘋果園中，幫助農民伯伯種植蘋果樹，讓孩子們親自體驗如何挖坑、填土、澆水，通過設置趣味的游戲比賽，這樣他們在積極參與的過程中，就能夠對植物的生長及其所需條件有個更多的了解，之后等這些蘋果成熟了之后再來采摘，在幼兒園中模擬水果商店場景，在商品買賣的游戲中體驗學習的樂趣，最后還能品嘗美味可口的蘋果，這樣的學習活動顯然能夠幫助幼兒積累豐富社會經驗，學習多種文化知識，獲得很好的教學效果。

2.豐富美術手工區(qū)域游戲教學。

幼兒園美術區(qū)域教學，能夠讓幼兒們通過動手實踐操作的開展，在繪畫、手工制作的過程中，實現(xiàn)動手能力和審美能力的培養(yǎng)。美術材料的投放也應該是多樣化的，教師可以為學生投放豐富的鄉(xiāng)土資源材料，鼓勵他們運用這些生活中常見的材料開展游戲活動，一定會更好的教學效果[3]。例如，教師可以組織幼兒們到小溪邊采集鵝卵石、水草，抓小魚，之后準備一個魚缸，將這些材料都放進去，每天觀察魚兒的生活狀態(tài)，不定時的換水，用畫筆描繪出豐富的水底世界，展現(xiàn)出自在游動的魚兒和清澈的河水，之后將自己的繪畫作品在班級中展示，大家一起選出最好的作品。

3.優(yōu)化體育區(qū)域游戲教學。

體育活動在幼兒園教學中是不可缺少的重要組成部分，幼兒也正處于身體發(fā)育的重要階段，通過幼兒園體育區(qū)域活動的開展，能夠引導幼兒積極參與運動鍛煉，促進他們身體健康成長，起到強健體魄的良好效果。農村的孩子多數(shù)都是愛玩好動的，幼兒教師可以利用鄉(xiāng)土資源進行體育運動區(qū)域游戲教學的優(yōu)化，進一步豐富體育項目類型，拓展體育活動空間，在保障安全的基礎上融入多種民間趣味游戲，這樣孩子仿佛總能參與到新鮮的游戲當中，在歡樂中實現(xiàn)身體的運動鍛煉[4]。捉迷藏、老鷹捉小雞、丟沙包等，這些都是農村地區(qū)喜聞樂見的民間游戲，是傳統(tǒng)的經典游戲，經過歷史實踐已經證明其豐厚的教學價值。另外，教師還可以根據(jù)教學實際情況創(chuàng)新多種新穎的游戲活動，比如組織幼兒們到果園采集果實，之后開展運輸水果的接力賽，每個小組排成一列，按著先后次序將水果運送到指定的地點，比賽哪個小組在規(guī)定的時間內可以運送更多的果實，這樣幼兒們在競技運動中盡情揮灑汗水，也能體會到體育運動的樂趣。

結語

總之，農村有著豐富的鄉(xiāng)土資源，為區(qū)域活動的開展奠定了物質基礎。幼兒教師要注重開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，在區(qū)域游戲教學開展的過程中要進行教學模式上的創(chuàng)新探索，真正引導幼兒充滿興趣的參與其中，促進教學質量的提高，并且彰顯幼兒辦學的特色。

參考文獻

[1]劉靜賢.利用鄉(xiāng)土資源提升幼兒園區(qū)域游戲質量[J].新課程（小學），2016（08）：50-51.

[2]景清華.農村幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀與策略[J].成才之路，2014（05）：125.

[3]趙景萍.農村幼兒幼兒園區(qū)域活動中應合理利用本土資源[J].都市家教月刊，2017（02）：86.

[4]李燕.鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運用[J].課程教育研究，2015（09）：72.