小學語文之我見

孟強

【摘 要】語言課程是小學最重要的課程之一。從他們上學的學生開始，必須先聯系語言，直到高考。可以看出這門課程的重要性。學習漢語對提高學生的聽，說，讀，寫能力非常有幫助。如果你想提高小學生的寫作能力，那么你應該從改善小學的閱讀教學入手。然而，中文課堂的閱讀遠遠不足以滿足小學生的需求。新課程改革下的小學語文作文教學不僅要求學生掌握最基本的寫作方法，還要求教師結合學生的具體情況，運用個性化的教學方法，不斷探索學生的潛能。個性化的作文教學方法可以更好地根據學生的實際情況，充分尊重學生的個性發展，對培養學生的創造性思維能力具有重要的作用和現實意義。本文主要介紹了小學漢語教學的創新方法，希望能為有需要的人提供參考。小學語文作文教學為學生理解漢語應用打開了一扇大門。作為一名小學語文教育工作者，我們有責任通過自己的認知和理解引導兒童進入這種文化，而作文教學中的模仿訓練是加強小學生漢語作文創作的最有效手段。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；仿寫訓練；對策研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0280-01

在實踐教學過程中，中文教材的許多內容都可以作為良好的模仿對象。教師可以指導學生在閱讀教學的基礎上模仿優秀片段，并能成功彌合閱讀與寫作之間的差距。學生可以提高他們的模仿寫作能力，同時，他們可以逐步將閱讀文章的語言內化為學生表達自己思想的語言。在范文的指導下，實現了提高學生寫作綜合能力的目標。在寫作時，想到的是一個長篇故事，因此小學生沒有動力去寫作，甚至產生一些拒絕。如果學生的閱讀能力差，閱讀興趣不高，語言表達能力和理解能力的綜合素質可能不會很好。

一、要注意合理使用生活資料

根據所選擇的小學語言作為教學內容，重點從日常生活中收集寫作材料。適用于中國作文教學，通過一些常見的生活案例調動學生的積極性和主動性，培養學生收集生活材料的能力，提高寫作水平。

二、充分利用多媒體技術，不斷創新中國作文教學方法

為確保小學語文作文教學能夠滿足素質教育的相關要求，教師應結合小學語文作文教學的具體情況，注重教師方法的創新。培養他們用語言和文字表達個人感受的能力，并確保小學生的寫作能力大大提高。多媒體技術將動畫，視頻，音頻和文本融為一體，通過多媒體技術有效地實現了小學語文作文教學。它是一種創新的小學語文作文教學方法，可以在很大程度上實現一些中國抽象知識的可視化。學生可以更深入地了解他們學到的知識和寫作技巧。中文教師可以利用多媒體技術和多媒體設備，以圖片或視頻的形式可視化占星師的語言知識，創造適當的教學環境，為小學語文作文教學活動的順利實施提供有力保障。教師可以在教學中跟隨每個單元。教學重點是根據所選教學內容精心設計相關論文主體，充分利用課堂時間，通過網絡搜索，圖書館搜索等方式收集論文主題信息，包括視頻，文字和該設計可應用于中文作文教學的幻燈片，并結合課堂教學中的一些理論知識，通過多媒體技術向學生展示教學幻燈片，使學習更加生動。學生才能更加投入到學習中。

三、多看書籍，論文，積累更多的寫作材料

在小學語文教學中，有很多研究學生不喜歡寫作，甚至不喜歡論文。關鍵原因并不是小學生不喜歡練習或根本不喜歡寫作。相反，教師在教學過程中并沒有過多關注學生語言的基本知識，也沒有正確指導和嚴格監督學生的日常語言學習。目的是積累各種寫作材料，使學生不知道如何寫文本，他們不使用文字來表達他們所看到和思考的內容。為了改善學生在寫作過程中的困境，教師首先需要引導學生積累論文材料，同時學習教材知識。然后，要求學生學習在日常課外閱讀中積累。經過很長一段時間，學生將能夠培養良好的寫作偏好，使他們能夠善于閱讀和閱讀閱讀和閱讀，并寫出自己的感受。學生不僅喜歡享受他們的工作，而且對寫作和促進寫作的主動性有濃厚的興趣。

四、閱讀能力是小學寫作必要提高的基礎

閱讀和寫作是互補的。學生寫作的前提是閱讀，寫作有助于學生更深入地理解文章。因此，教師必須鼓勵學生在小學語文教學中積極開展課外閱讀，培養學生良好的閱讀方法，養成正確的閱讀習慣。在閱讀中收集好的詞匯，并對寫作技巧和特點有所了解。通過這種方法，學生的寫作技巧從不同方面得到提高。例如，在解釋“男孩必讀書”時，文中介紹了“魯濱遜漂流記”的主要內容。課堂教學完成后，老師可以鼓勵學生在課堂上自己閱讀。故事的情節加深了理解。同時，教師還可以安排相關的任務：通過閱讀整本書，哪些文字主要是描寫的文章？你覺得哪個角色好？寫出具體原因。使用這種方法，學生將在縣內各級讀寫河流，以提高他們的寫作技巧。教師可以推薦一些相關的中外杰作，包括“海底兩千里”，“中外神話”等，結合學生的身體特征和個人愛好。通過閱讀這些課外書，學生可以擴展他們的知識點，學生可以更舒適地寫作并提高他們的寫作技巧。

五、將寫作教學與學生的主要思想相結合

1.確定片段的模仿，引導學生進行復制練習。

由于小學語文教科書的出現對于許多閱讀材料，教師需要過濾模仿片段，引導學生進行模仿練習，因為不是教科書中的所有閱讀都可以作為學生模仿的對象，所以教師需要復制片段提前分析。教師可以指導學生在閱讀教學中體驗經典寫作，如閱讀精彩的句子，段落或文章中詞語的精確位置。老師掌握模仿片段中的“點”，然后讓學生反復嘗試找出最終為學生模仿的閱讀價值。在學生分析和學習之后，學生可以逐步掌握寫作的基本方法和相關的寫作技巧。

2.突出模仿細分的綜合特征。

在小學中文散文教學過程中，由于許多中文文本的閱讀內容都是非常清晰的，作者所表達的思想非常清晰，學生需要了解模仿練習中的布局和實踐。單詞和句子顯示的特征對提高學生掌握文章構成和布局的能力具有重要意義。例如，一些閱讀文本使用一般的組合方法，而一些閱讀文本用于改變位置。文章中的文字在表達思想和情感方面也具有獨特的價值。綜合運用各種修辭手法，擬人化，比較和隱喻等，在表達思想的過程中需要具有典型的作用，同時對提高學生的寫作能力具有重要意義。在實踐教學中，教師需要加強閱讀教學中的文章分析，如寫作思想，意圖，布局和寫作句子，使學生逐漸學會模仿自己的文章，從而不斷創作出優秀的作文。

結語

小學語文教學中，老師除了要注重閱讀外，還要加強學生得仿寫能力。這樣就能夠在考試時，看到題目時才能猶如下筆如有神。提高語文學習的感知能力。最終有效提高語文學習成績。

參考文獻

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