淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練

郭雷

摘 要：著名的文學(xué)家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)，而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)”。可見(jiàn)，在我們汲取知識(shí)的途中，需要靠思維。這個(gè)道理說(shuō)的正是高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們讓學(xué)生進(jìn)行一些思維訓(xùn)練，是有利提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作的水平的。本文，我就如何在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中訓(xùn)練思維展開(kāi)討論。下面幾點(diǎn)是我在經(jīng)過(guò)多次的教課堂教學(xué)嘗試之后所得出的有效的方法以及我自身的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作;思維

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-068-1

在高中階段，寫(xiě)作是門(mén)非常重要的課程。對(duì)于英語(yǔ)而言，寫(xiě)作更是英語(yǔ)學(xué)科中的點(diǎn)睛之筆。寫(xiě)作考察了一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)，如學(xué)生們的詞匯量、句子成分、語(yǔ)法、寫(xiě)作格式等等。可以說(shuō)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)到寫(xiě)作部分是最難的。寫(xiě)作不像前面的聽(tīng)力、閱讀、完形填空的部分，它們以選擇題的形式呈現(xiàn)，學(xué)生們可根據(jù)自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行選擇。寫(xiě)作靠的是平時(shí)的句子積累、語(yǔ)法積累，根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作。因此，在我們的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸心理時(shí)，我們可以進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作思維訓(xùn)練。

一、背誦范文，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)

高爾基說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作最難的是開(kāi)頭，也就是第一句。就像在音樂(lè)中一樣，第一句可以給整篇作品定一個(gè)調(diào)子，通常要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去尋找它。”高中英語(yǔ)寫(xiě)作較初中英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，它的寫(xiě)作難度自然是提升了，因此學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，得分容易，得高分或者高于平均分就有些吃力了。這還是由于學(xué)生們平時(shí)沒(méi)有積累些范文中的好詞好句，換句話說(shuō)，學(xué)生們?nèi)狈Φ木褪菍?xiě)作中的句子格式。當(dāng)他們看到一個(gè)新的寫(xiě)作題目時(shí)，會(huì)無(wú)所適從，不知道從哪個(gè)方面開(kāi)始寫(xiě)，之后就出現(xiàn)了離題或者偏題的情況。對(duì)此，我建議我的學(xué)生通過(guò)背誦范文的方式來(lái)提高。別人寫(xiě)的范文，自然是有值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們學(xué)生在背范文時(shí)，會(huì)被作者的思維模式潛移默化，當(dāng)我們遇到新寫(xiě)作題目時(shí)，就會(huì)聯(lián)想我們背誦過(guò)的句子，從而完成寫(xiě)作。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)到Book6 Module3《Interpersonal relationship——Friendship》時(shí)，該課要求學(xué)生寫(xiě)關(guān)于友誼的作文。在寫(xiě)作之前，我們應(yīng)給足學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，再讓他們進(jìn)行寫(xiě)作。我在教學(xué)這課時(shí)，在PPT上呈現(xiàn)出一篇寫(xiě)作范文。題目是《how to deal with the relationship with friends》。我分析范文的目的并非讓學(xué)生照搬，而是分析范文中的一些思維技巧。范文中的第一段是介紹目前和朋友出現(xiàn)的兩種情況：一是我和朋友很好，但是有吵架過(guò);二是我和朋友吵架了，但是還未和好。針對(duì)這兩種情況，在范文的第二段我提出了三點(diǎn)解決方案。所使用到的格式是“firstly...secondly...in the end...”，類似這樣的格式還有很多，像“first of all...then...last...”。我在我的課件上多列舉了類似的句型，要求學(xué)生將他們應(yīng)用到寫(xiě)作中，并且在我批改之后背誦他們所寫(xiě)的文章。當(dāng)然，背誦他人的范文也是可行的，這樣學(xué)生可以借鑒他人范文中的思維方式思考問(wèn)題，再運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，完成之后，確認(rèn)沒(méi)有語(yǔ)病，再背誦自己的文章，這樣才是將他人的思維變成是自己的。寫(xiě)作的過(guò)程中很重要的一點(diǎn)就是思維，學(xué)生的文章沒(méi)有思維，就失去了寫(xiě)作的靈魂。

二、增加閱讀，分享心得

古語(yǔ)道：“讀書(shū)百遍、其義自見(jiàn)”。針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作，我認(rèn)為閱讀是十分重要的。我對(duì)學(xué)生的閱讀要求是學(xué)生自己喜歡的書(shū)籍，或者是各種雜志上的美文，只要是英文版本的就行。增加學(xué)生的閱讀量，怎么就能訓(xùn)練他們的思維呢？我在教學(xué)過(guò)程中也質(zhì)疑過(guò)自己的教學(xué)方式，我認(rèn)為學(xué)生們寫(xiě)作不好，很大一部分原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈﹂喿x，閱讀多了，自身的見(jiàn)解就多了，自然在寫(xiě)作時(shí)順手拈來(lái)。

例如，我在上到《議論文寫(xiě)作課：目前，XX市出現(xiàn)越來(lái)越多的貓與狗，對(duì)此我們要討論城市內(nèi)是否能飼養(yǎng)動(dòng)物》這一話題時(shí)，在上課前一兩天，我布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：讀1-2篇的關(guān)于議論文的英語(yǔ)范文，從中總結(jié)出英語(yǔ)議論文寫(xiě)作時(shí)需要注意的是哪幾點(diǎn)。不少學(xué)生能歸納出寫(xiě)議論文最重要的就是論點(diǎn)、論證、論據(jù)這三大要素。在寫(xiě)議論文時(shí)，我要求學(xué)生分成三段，也就是第一段闡述題目的論點(diǎn)以及支持飼養(yǎng)動(dòng)物帶來(lái)的好處，第二段講述反對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物，要注意多方面思考，最后一段則是總結(jié)自己的觀點(diǎn)。我的學(xué)生認(rèn)為這樣的思維方式能迅速引導(dǎo)他們的思維，激發(fā)他們的寫(xiě)作內(nèi)容。

三、棄母語(yǔ)，思英語(yǔ)

有學(xué)者說(shuō)過(guò)：文學(xué)創(chuàng)作的技巧，首先在于研究語(yǔ)言。對(duì)高中的英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，我們最重要的一點(diǎn)就是英語(yǔ)思維。在我所教過(guò)的學(xué)生中，普遍都存在的問(wèn)題是寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用的是“中式英語(yǔ)”，顧名思義，將所要說(shuō)的中文直接翻譯成英語(yǔ)，沒(méi)有注意語(yǔ)句語(yǔ)法順序，最終導(dǎo)致語(yǔ)病，這也是大部分學(xué)生寫(xiě)作低分的原因。他們擅長(zhǎng)用母語(yǔ)思維去寫(xiě)作，而非用英語(yǔ)思維。因此我讓學(xué)生們摒棄自己的母語(yǔ)思維，在寫(xiě)作時(shí)，將所想翻譯成通順的英語(yǔ)語(yǔ)句，再進(jìn)行寫(xiě)作。

例如：在教學(xué)到《給遠(yuǎn)方的筆友李華寫(xiě)封信，告訴他近期發(fā)生的趣事》這一話題時(shí)，首先我們要考慮的是英語(yǔ)的書(shū)信格式是怎么樣的。它和我們中文書(shū)寫(xiě)格式是不一樣的。我在課件上投映出英語(yǔ)寫(xiě)信格式。其次，學(xué)生需要注意的是不要用“中式英語(yǔ)”。比如“我將告訴你我最近發(fā)生的有趣的事情”這句話正確表達(dá)是“I will tell you what funny thing happened to me lately”，中式英文表達(dá)就是“I will tell you I recently happened funny things”。中式英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤，造成句子語(yǔ)病嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生丟了分。因此在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生需要用英語(yǔ)思維思考。

四、結(jié)語(yǔ)

以上就是我在教學(xué)過(guò)程中摸索出的如何訓(xùn)練高中英語(yǔ)寫(xiě)作的思維的幾個(gè)方式方法，我們的學(xué)生并不愚笨，在母語(yǔ)能學(xué)得很好的情況下，他們的思維也會(huì)發(fā)展得很好，只要在英語(yǔ)寫(xiě)作中加入英語(yǔ)思維方式，多閱讀拓展自己的知識(shí)面以及多積累詞匯和好詞好句，定能在寫(xiě)作中大放異彩。

[參考文獻(xiàn)]

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