微時代下高職院校學生管理工作的現狀和創新

摘? 要：隨著社會信息技術的不斷改革，人們進入了微博﹑微信﹑微電影等以“微”字開頭的“微時代”。微時代既給我國高職院校的學生管理工作帶來了機遇，也帶來了無限的挑戰。只有正視微時代背景下我國高職院校學生管理工作中現狀的不足，才能針對現狀提出符合時代發展的創新性的方法，從而最終提升高職院校學生管理工作的水平和效率。

關鍵詞：微時代? 高職院校? 學生管理

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0129-02

隨著社會的高速發展，信息技術發生著一場又一場的革命。微博﹑微信﹑微電影﹑微支付和微廣告等，這些“微”字開頭的新文化﹑經濟﹑生活形態和傳播方式已經潛移默化地影響著我們的生活。與報紙﹑雜志﹑電視等“全媒體時代”相對應，我們真正地進入了一個全新的“微時代”[1]。在這樣快速發展的“微時代”背景下，高職院校的學生管理工作也要與時俱進地進行一系列改革和創新，才能為基礎教學打好扎實的基礎，從而推動高職院校更進一步蓬勃發展。該文先分析在“微時代”背景下，當今高職院校學生管理工作的特點和現狀，然后就現狀提出具有創新特色的學生管理辦法，以期切實提高高職院校學生管理的效率，提升學生管理的思路。

1? 微時代背景下高職學生管理工作的現狀

1.1 學生管理體制的落后

微博﹑微信等以互聯網為依托的信息處理工具，它們普遍具有廣泛性﹑時效性﹑便攜性等特性，在學生群中影響甚大。然而我們現在的很多高職院校，卻沒有利用這些信息處理平臺，還是沿用著電話通知﹑大數量的開會﹑布告欄張貼文件等“滯后”的老式方式。上到學校領導，下到離學生最近的班級輔導員都給人一種高高在上的感覺，忽視了學生的主體地位[2]。體制的落后，勢必讓學生感到反感和厭惡，逃離體制，也就成了他們的家常便飯，而“逃離”又進一步給學生管理工作帶來麻煩和壓力。由此形成惡性循環。

1.2 教師與學生思想的脫離

新時代的大學生，主張個性張揚，崇尚自由，接受新鮮事物能力強，喜歡利用手機﹑iPad等移動終端處理各種海量信息，并在言論自由度較高的各種空間展示自己。現在流行什么，正在發生什么大的社會事件，他們都以以前的社會所無法比擬的速度而迅速知曉。甚至于平時的交流語言，都變成了網絡用語。與之對應的是，現在的很多學生工作管理者與學生嚴重脫節，稍微年長一點的領導者工作繁忙，而稍微年輕一點的工作人員又被家庭生活瑣事拖累，無法充分利用手機﹑電腦等關注時下社會動態，以至于在做學生思想工作時還是老的說詞、大的理論道理，學生說的網絡新鮮詞完全不知曉，無法進行實質性的有效溝通。

1.3 學生思想動態的復雜，團學活動積極性下降

高職學生自我約束和自控能力差，面對各種各樣的微時代信息，無法辨別信息的好與壞，思想動態變得復雜，而微時代又剝奪了學生管理工作者信息的絕對權威性，學生們可以通過網絡得到各種各樣的信息，因此更加需要學生管理工作者密切關注他們的思想動態，及時與他們進行心靈溝通，健全他們的心智。高職學生相對于高等學校的學生，本身自帶強烈的自卑感，這種自卑感讓他們逐漸脫離現實社會，轉而向網絡的模擬世界尋求自我。“微時代”背景下的微信﹑QQ等網絡通信軟件，讓他們習慣了在網絡上交流，而逐步喪失了在現實中與人溝通的能力，大部分學生不再積極地參與學校的團學活動[3]。

2? 微時代背景下高職學生管理工作的創新方法

2.1 建立微體系，打造微隊伍

高職院校應該適應“微時代”高要求，建立微體系，具體包括：高職院校應根據學校的辦學和學生特點，打造出符合自己學校或者符合自己學生管理工作的平臺系統;推行學生管理層面的微公眾號﹑校園APP等;建立學生管理各個工作組別的微信和QQ群，包括教師與教師群﹑教師與學生群﹑學生與學生群;建立微體系維護和監管部門等。除此之外，學校應該加強微體系中的人員培訓，打造微隊伍。分管學生工作的院級領導﹑學工處﹑輔導員和班主任作為學生管理工作的主力軍，應該在參加學校組織的各項培訓中注重自身微知識的積累，提升新媒體的自適應能力，充分發揮自己的主動性，融入到與學生相關的新媒體平臺中，以朋友的方式及時關注他們的思想動態，更有效地協助學生樹立正確的人生觀﹑世界觀和價值觀。學生管理工作者還應該培養一批專門搜集素材的微團隊，實現專門微材料的制作，使管理工作更加貼近學生[4]。

2.2 推行微主題，傳播正能量

在我國的大部分高職院校中，每周都會有團學活動，而在微時代背景下，我們應該聯合學校團委，制定新的更加貼合新時代的微主題，真正做到關心學生所關心的。使用微時代的工具提前進行微主題的推送，讓學生做好充足準備;在微主題進行時，通過各種網絡工具進行活動直播，擴大主題影響力;活動結束后，還可以通過各種網絡的評價機制對學生的主題活動的開展進行多方位的評價，或者進行各種網絡票選活動，選出最佳開展團隊，以提升學生們的積極性。為了弘揚正能量，增加學生甄別信息的能力，學生管理工作者和學生會的宣傳部門應該聯合制作一些微電影﹑微廣告，宣傳社會或者學校涌現出來的先進事跡和個人，或者發布一些行為不當的反面案例，讓學生明辨是非，增強自我保護意識，防止網絡欺詐等[5]。

2.3 開展微交流，實現零代溝

微時代背景下，我們應該改變傳統的“開會”“報告”方式進行學生管理，取而代之的應該是高效率的網絡溝通。考勤﹑教室或者宿舍的違規違紀行為通報等這些常規學生管理工作，應該由傳統的一級一級地進行書面傳達改為通過微系統和微平臺進行分享，以方便學生和教師等多方面的查詢或核實，提高工作效率。除此之外，學生管理工作者應該通過微信﹑微博﹑QQ等展示自我的平臺及時了解學生的思想動態，了解學生在現實生活中隱藏的矛盾和問題，學會各種流行的網絡語言，并通過這些網絡工具進行線上溝通和交流，與他們建立起良好的朋友關系，以便在學生思想出現偏差的早期對學生進行糾正，避免校園悲劇事件的發生，真正做到學生心理守護者，與學生實現零代溝[3，6]。

3? 結語

總之，在傳統的高職院校學生管理模式已經不再適應學生的要求和學校的發展時，“微時代”的到來既給我們的學生管理工作帶來了機遇，又帶來了無限的挑戰。我們只有面對現實，分析學生管理工作存在的問題，及時地采取創新性、有效性的應對方法，培養微觀念，營造校園微環境，實現線上和線下的合理聯合，才能真正將高職院校的學生管理推入一個更高的層次，更好地為學校的發展打下扎實的基礎。

參考文獻

[1] 廖君麗.新常態下微媒體在高校學生管理中的應用[J].科教導刊，2017（10）：93.

[2] 唐鈺嶠，丁榮樂.淺談“微時代”背景下高職院校學生管理工作的創新[J].現代職業教育，2017（15）：164.

[3] 張磊.高職院校學生管理工作“微管理機制”創新研究——基于微時代語境視角[J].太原城市職業技術學院學報，2016（12）：79-80.

[4] 王環.微時代背景下高職學生管理工作的創新[J].西部素質教育，2017（6）：18.

[5] 曾昱.“微時代”背景下高職院校學生工作策略研究[J]. 開封教育學院學報，2018，38（9）：162-163.

[6] 時小惠.新媒體時代的網絡交流工具對于高職學生班級管理的積極作用[J].科技視界，2013（33）：280-281.

①作者簡介：陳勤（1981，5—），男，漢族，湖南永州人，碩士，國家三級心理咨詢師，助教，研究方向：教育管理，思想政治教育，心理健康教育。