激發高中藝術生英語學習動力的教學方法

田宜新

【摘 要】在高中英語的授課中，教學質量以及授課水平的不斷提升需要運用不同的教學方式、教學方法來實現。尤其是藝術生方面的英語教學，我們要找到合適的授課方法和策略才能夠真正激發藝術生們的學習動力。藝術生的英語教學具有特殊性，但是和普通的英語教學也有相似性，這在無形之中對高中英語教師的水平提出了更高的要求。

【關鍵詞】高中英語教學；藝術生；學習動力

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0073-01

一、運用開放式的教學方式調動藝術生的英語學習動力

因為藝術生的高考難度與普通高考生的高考難度有著較為明顯的差距，所以，在進行藝術生英語教學時，英語教師應當將這一點當成基礎。雖然在高考中英語是藝術生的必考科目，但是，仍然有很多的藝術生對英語這門學科有著過多的排斥心理。其原因之一是英語學習和藝術學習有著較大的差距，有部分藝術生的思維難以適應英語學習的模式。另一原因是藝術生在高考中對文化課成績的要求并不高，所以，這直接導致了藝術生對該科目不夠重視。

教師在引導藝術生學習英語時，要意識到并重視藝術生的這一心態，進行有目標性的教學，運用更為開放式的教學來提高藝術生學習英語的積極性[1]。相比較其他傳統的教學方式，開放式教學就是讓教師在一個輕松愉悅的課堂氛圍中傳授知識，尤其要針對具有個性的藝術生進行思維拓展的練習以及開放型的

討論。

正確運用開放式教學更能夠體現出英語的多樣性和趣味性，使藝術生對英語產生興趣，激發其對英語的學習熱情。

二、讓多媒體技術成為高中藝術生英語學習的催化劑

多媒體教學方式在我國目前的教學方式中已經不再是新鮮事物。從技術角度來說，多媒體可以融入文字，圖像，聲音，視頻等多種多樣的學習元素，能夠極大地提升藝術生對英語學習的積極性。具體來說，在針對藝術生進行教學時，要將藝術元素和多媒體技術進行完美的融合，既要能夠突出藝術的特色更要凸顯該門技術的優點。

除此之外，更為重要的是在英語教學之中融入多媒體技術，可以將英語教學的內容以及形式展現得更為豐富多彩，充分地調動起藝術生對于英語學習的動力和學習能力。

如在針對藝術生的英語教學中，教師可以提前制作一些具有藝術特色的教學課件。在課件中，教師應恰當地把美術作品，音樂作品的特點與英語教學內容進行融合，再做優化和些許的調整，從中重點凸顯英語的多樣性和獨特性。當在課堂之中放映該課件時，學生們會被豐富多彩的課件內容所吸引，提高整個教學的質量。

三、優質師生關系，塑造提升藝術生對英語的學習動力

據了解，教師與學生之間的關系與學生對該門課程的感興趣程度有著莫大的關系。當師生關系相對融洽時，教學工作在進行時會很容易達到期待效果，教學的質量也有著突飛猛進的成功，學生對該門課程也會變得十分感興趣。而相對的，如果師生關系并非想象的那么好，甚至出現厭煩，消極對立的情況下，整個教學質量都會受到不同程度的影響，學生對于該門課程的學習熱情也會隨之下降[2]。所以，在我們日常的教學過程中，要更加重視師生關系的良好建立。對目前藝術生的高中英語教學更是重中之重，我們要維護并且塑造良好的師生關系，利用這個橋梁來對藝術生學習英語的自主性進行提高。

總而言之，在針對目前高中藝術生英語學習的自主性問題中，教師要隨時更新英語的授課方式，綜合運用各類不同的授課方式，不斷地提高教學的價值，讓藝術生從心底里愛上英語這門學科，扎實地掌握英語各個方面的知識，在高考的道路上增添一抹靚麗的油墨。

【參考文獻】

[1]和光輝.高校藝術生英語寫作教學現狀及策略分析[J].知識經濟，2018（19）.

[2]劉曉紅.關于藝術生英語教學改革創新的思考[J].海外英語，2018（18）.