高中地理生活化教學模式探析

李永芳

【摘 要】高中階段，學生學習的學科多，內容復雜，整體的學習壓力比較大。在當前學生學習中，地理是一門非常重要的學科，學得好，有助于豐富學生的地理思維認知，對開闊學生對于自然和社會的理解認識具有非常好的作用。以往的高中地理教學，偏重于學生學習成績的提高，學生在地理學習上缺少足夠的參與性，內在的學習勁頭沒有充分的激發出來。伴隨著新課改的深化，通過生活化的教學模式，可以很好地增強學生地理學習的主動性，對于提高學習效果具有非常好的幫助作用。

【關鍵詞】高中地理；生活化；教學模式；基本分析

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0166-01

高中地理，是一門非常重要的人文學科，其中包含著自然、社會等方面的知識內容，學生在學習的過程中，可以對各種地理自然現象有更為深入的理解和認識，開闊自己的視野，豐富自我感情認知。但是，高中階段地理知識較以往已經變得復雜，學生在實際學習中整體的學習壓力較大，通過大量的教學改革探索，生活化教學有助于學生更好地融入到地理教學中，通過生活的層面加深對地理學科的認識，這對于教學和學習效果都是非常有幫助的。

一、高中地理教學基本現狀分析

地理，在高中是一個非常重要的學科，歷來受到學校的重視，也是學生綜合學習中的關鍵所在。但是，由于以往應試教育思想的影響，不少老師在教學中，完全是站在自己的角度對地理知識進行講解，在講課的過程中，沒有給予學生多少自由表達和充分參與的機會，這使得學生對地理教學的興趣明顯不高。學生對于地理知識的理解和認識，局限于課堂和書本知識上，這使得學生的地理知識學習顯得非常死板，不利于學生整體學習興趣的激發，也使得地理知識對于實踐生活的影響比較有限，這是影響高中地理教學效果的基本情況分析。

二、生活化地理教學模式對學生的影響

在生活化教學中，學生的主體地位得到了充分的體現，自身在學習上的主動性得到了進一步激發，生活化教學，使得學生將課堂上學到的地理知識很好地融入到了社會實踐生活中，讓學生充分地感受到了地理知識就是與生活緊密聯系的，是直接影響生活的一門學問，這樣能夠讓學生從思想上更加重視地理這門學科，從而在學習中投入更多的時間精力。在生活化教學中，學生對自己地理知識學習情況也有了基本的認識，在生活中知道了哪些地方學得好，哪些地方還停留在表面上，這對于深化后續學習起著非常大的指導作用。

三、高中地理生活化教學基本模式體現

所謂的生活化，就是在地理教學中，與學生的實際生活結合起來，讓學生立足于社會實踐對問題進行分析、研究，以此更好地發揮地理理論知識對于實踐的指導作用。

（一）生活化的地理教學案例選擇

地理知識就是人們在生產生活實踐中總結出來的。在高中階段，基于學生探究能力培養的需要，有必要將課本上的理論知識還原到社會實踐中，將教學案例生活化就是一個非常重要的表現方面，主要體現在兩個方面：時間性和空間性上。時間性，主要是考慮學生的時間認知，在相關案例選擇上，要選擇與學生成長過程中相近的地理事件，比如，在講解地震這一部分的時候，可以選擇汶川大地震、玉樹地震等進行講解，這些地震是近幾年發生的，學生都非常的了解，這樣在深化地理知識講解上也有一定的幫助作用，學生也更容易接受?？臻g性主要是所應用的案例要盡量與學生所在的生活區域相聯系。

（二）生活化地理教學案例——地轉偏向力

教師在課前做好教學準備，可以根據教學實驗涉及的實驗器材進行相應準備。接下來教師指導學生上臺對實驗進行演示，全班學生都可以積極踴躍地報名上臺演示，充分調動學生的參與積極性。學生上臺后開始演示實驗，拿一個地球儀，在地球儀靜止狀態下向北半球高緯度的地區滴一滴紅墨水，隨后觀察墨水的流動軌跡，隨后再自西向東撥動地球使其轉動，向地球儀上的同一地點滴一滴紅墨水，隨后再觀察墨水的流動軌跡，將二者的運動軌跡進行對比，觀察二者是否相同。實驗是地理生活化教學模式的重要組成部分，通過實驗學生的觀察能力得到很好的培養。通過這樣的生活化實驗，學生對相關的地理知識會有非常深刻的理解和把握，內在的研究興趣也會充分的激發出來。通過融入生活的地理實驗，學生最終對地轉偏向力有一個科學的認識，這種學習效果是以往單純的課堂教學所不能比擬的。

在當前高中地理教學中，生活化教學模式是一個重要方面，打破了以往枯燥的課堂教學模式，使得地理學科的學習更加豐富，對于提高整體的地理教學效果也非常有幫助。