“課程思政”背景下高職院校專業課教師思想政治教育角色塑造的研究

李雙

摘 要：大學生的思想教育工作是非常重要且全面系統的工作，需要教師與學生共同努力與配合。目前，許多專業課教師在課堂授課過程中，偏重于專業知識的傳授，對思想政治教育不夠重視。筆者在本文探討了在對學生進行專業知識教育的同時，如何融入相關的思想政治教育元素，以及專業課教師如何塑造自身在思想政治教育工作中的角色。

關鍵詞：課程 思政專業課 教師 思想政治 教育角色塑造

課 題：本文系基金項目常州機電職業技術學院課程思政專項研究課題“‘課程思政背景下高職院校專業課教師思想政治教育角色塑造研究”（編號：2018-KCSZ-02）的研究成果。

學生是國家的希望與未來，在對學生的教育上，要堅持立德樹人，在教育教學全過程中貫穿思想政治工作。學生在校期間，每名教師都應以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為責任與義務。而高職院校學生與其他本科院校學生相比，有其特殊屬性。從生源性質來看，高職院校學生在高中階段往往處于班級的中下等水平，缺乏自覺自主學習的主觀性，缺乏刻苦奮斗的精神;從未來職業方向來看，高職院校學生大多就業于技術相關崗位，需要加強思想道德修養，培養吃苦耐勞、踏實肯干的精神;從專業課程特點來看，高職學生除了理論課，還有大量的實踐課，因此如何把思想政治教育融入實踐課程，是值得思考的問題。而專業課教師如何加強自身角色塑造，在課堂中提升課中思想政治教育的方式方法，成為重中之重。

一、高職院校專業課教師思想政治教育角色塑造存在的問題

筆者就專業課教師政治教育角色發展的基本情況、專業課教師思想政治教育角色的環境（包括學校重視程度、學生自身對思想政治教育重要性的認知等）、學生的思想道德修養三方面，對某高職院校情況進行了調查，共發放調查問卷150份，回收132份，并對獲得的數據進行統計、分析。通過調查了解到，高職院校專業課教師思想政治教育角色塑造主要存在以下幾個方面的問題：

1.專業課教師重專業教育輕德育教育

師者，傳道授業解惑也。可見，教師的首要任務就是要“傳道”。專業課授課過程中，要注重加強學生思想政治教育，以提高學生思想道德修養為首要目的。高職院校的培養目標是掌握技術技能的高素質人才。這就需要教師著力于培養學生的敬業精神、專業精神、創新精神。而在調查中發現，大多數專業課教師在課上只注重知識技能的傳授，基本不進行思想道德方面的教育;課下幾乎不與學生交流溝通，對學生的思想狀態漠不關心。在對產生這一情況的原因進行調查時發現，部分專業課教師認為思想道德教育在課下主要是班主任與輔導員的工作，在課上主要是思想政治理論課教師的工作內容，而如何將知識技能系統完整地傳達給學生，讓學生掌握知識與技術才是自己的唯一職責。這種重專業教育輕德育教育的課程價值導向，不利于學生綜合素質的培養。

2.德育教育能力不足

如何將思想政治教育融于教學過程中，要求專業課教師有一定的德育教育能力。

調查中發現，66.1%的專業課教師認為在專業課課堂進行思想政治教育是必須且必要的，希望學生不僅掌握基本的專業技能，也有著良好的思想道德品質，希望培養出德智體美勞全面發展的綜合型人才。可是，由于專業課教師肩負重任，當今社會日新月異，新技術新知識層出不窮，教師要與時俱進，不斷學習更新專業知識，課程任務與科研任務繁重，使他們力不從心，沒有時間也沒有精力與學生多溝通，更無暇顧及如何提高思想道德教育的教學水平。

3.學校對專業課教育融入思想政治教育重視不足

思想政治教育需要專業課教師與思想政治教育教師相互配合，雙管齊下。而很多高職院校對學生的思想政治教育培養重視不足。一方面，思想政治教育的教師擔負著整個學校所有學生的思想政治理論課的教學，而由于思想政治課教師人數較少，往往達不到教育部要求的思想政治教育師生比例和教學課時數。另一方面，學校缺乏對專業課教師的培訓，大多數培訓只針對專業課教師專業知識能力的提升，而忽視了教師在思想政治教育方法與教學能力方面的培養。在教師考核中，也很少關注教師對學生的思想道德修養的引導。另外，專業課教師與思想政治課教師缺乏交流互動與合作，這都阻礙了將思想政治教育融入專業課教學內容的發展。

二、高職院校專業課教師思想政治教育角色塑造存在問題的原因

1.專業課教師自身政治素養有待提高

作為一名教育工作者，必須有崇高的思想道德綜合素質，這樣才能做好教師，為人師表，教書育人，才能培養出全面發展的高素質人才。因此，教師要著力于提升自身政治素養。然而，部分教師沒有崇高的信仰與堅定的信念，人文科學知識匱乏，思想道德修養較差，對自己政治思想要求不嚴格，不夠重視政治理論的學習，忽略自身政治素養的提升與職業道德規范的培養。

2.專業課教師的教育理念有待提高

教育改革首先必須是教育理念的變革，而學校教育改革必須有教師的支持與配合。現在大部分課堂教學中，多以教師為主導，而忽視學生的主體地位。教師在課堂教學組織、教學方法、教學現場提問等方面，依然固守著傳統的指揮者與協調者的角色，缺乏與學生交流的技巧，無法在合作學習中滲透自己的思想觀念。另外，還要建立評價學生的新理念。不能僅僅以成績作為考核學生的方式，除了成績，對學生的思想道德修養考核更加重要。

3.專業課教師缺乏有效的思想政治教育手段

調查中發現，部分專業課教師希望在授課過程中，將思想政治教育傳授給學生，但是面對博大精深、色彩紛呈的道德文化，究竟應該把哪一種道德文化傳達給學生，應該如何將知識技能與德育教育結合起來，應該通過何種方式方法傳達，專業課教師往往沒有整體的把握。這樣，導致在實施思想政治教育時，缺乏科學的指導與正確可取的方法，使得專業課教學中的德育教育缺乏實效，阻礙了專業課教學與思想政治教育的互通互融。

三、塑造好高職院校專業課教師思想政治教育角色的策略

思想政治教育提倡全員育人，需要思想政治教師與專業課教師共同努力，要從以下幾個方面，著力推進和改善專業課教師思想政治教育角色塑造。

1.專業課教師要培養正確的意識

大而言之，思想政治教育能夠促進政治穩定、社會和諧;能夠推動文化發展與傳播。小而言之，對于學生而言，思想政治教育能夠通過德育教育，提高學生的思想道德修養，指導學生樹立正確的三觀，引發學生對自身進行思考反思，時刻用德育知識規范自身行為，使自身與他人和睦共處，以積極健康的心態學習、生活。培養正確的意識是塑造專業課教師思想政治教育角色的基本前提，每位教師都應該有堅持全員育人的觀念，認真履行自己的職責，全面服務學生的成長。因此，要將思想政治教育貫穿于各項工作中，言傳身教，建立師生之間、同事之間良好、和諧的關系。

應在專業課中融入思想政治教育。在傳授專業知識的同時，要適當加入思想政治教育元素，這樣才能夠更好引導和激勵學生，促進學生德、智方面的同步發展。

因此，專業課教師要意識到思想政治教育的重要性，打破傳統專業教育的局限，積極探索思想政治教育滲透的策略，以順利推進專業課中進行思想政治教育的展開。

2.專業課教師要提高思想政治教育能力

專業課教師要更新教學理念，從完善教學手段與方法開始，不斷致力于教育教學改革。要將思想政治教育與專業課相融合作為己任，刻苦鉆研恰當的教育教學方法，與時俱進，將最前沿的教學理念融入課程教學中。同時，要找到專業課與思想政治教育的融合點，以學生學習、生活中的事例作為素材，將理論與實踐相結合，改變原有的枯燥單調的教學氛圍，營造活躍的課堂氣氛，在專業課教學中融入合理、恰當的思想政治教育元素，使課程變得豐富多彩，引人入勝。

另外，學校要不斷加強專業課教師隊伍建設。在專業課教師的培訓方面，除了提升教師的專業理論實操水平和教學方法外，還應該給專業課教師提供更多的思想政治教育教學方面的培訓機會，如職業道德素養提升培訓、師德培訓、心理健康培訓等。

3.學校營造思想政治教育氛圍

學校要重視專業課教師在思想政治教育方面的引導作用，充分調動專業課教師的積極性。首先，可開展專業課教學融入思想政治教育方面的說課講課比賽，鼓勵教師運用恰當合理的教學方式，使學生在接受專業知識的同時受到德育方面的熏陶。其次，結合思想政治教育，對專業課教學進行改革，在適當的章節插入貼切的思想道德文化知識，使專業知識技能與思想道德修養相輔相成，共同促進。最后，要創造機會讓專業課教師與思想政治理論教師相互交流，定期開展座談會或交流會，使兩個方向的教師能夠交流各自在思想政治教育方面的心得與體會，揚長避短，互通有無;倡導專業課教師與學生加強交流溝通，舉辦各種活動，使師生互動，不僅促進學生的思想道德修養提升，也使專業課教學取得事半功倍的效果;鼓勵專業課教師與輔導員、班主任進行溝通，使專業課教師更加了解學生，在職業生涯規劃上給學生以充足而有力的專業性指導，促進學生德育與智育同步提升。

專業課教師思想政治教育塑造是一個重要而艱巨的工程。這個工程的推進，能夠有助于提高和完善大學生的道德素質和修養，促進專業知識傳授與道德教育相互融合，使大學生思想政治教育取得更好的實效，促進復合型人才的培養。而這個工程需要學校、教師、學生三方齊心合力，共同投入。

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（作者單位：常州機電職業技術學院）