新形勢下高職院校科研工作存在的問題和思考分析

涂康

摘 要：隨著我國經濟的高速發展，高職院校的發展速度也越來越快，伴隨著學校發展的同時，學校也迎來了新的挑戰。面對經濟發展的新形勢，高職院校只有改進高校科研工作，才能保障學校的教學質量，從而讓高職院校具有特色，然而學校品牌的建設，不僅要求學校挖掘自身擁有的特性，而且需要科學技術作為基礎。本文闡述了科研工作在提升高職院校社會競爭力方面的重要性，同時分析了這些工作目前存在的問題，以及就如何著手解決這些問題提出新思路。

關鍵詞：高職院校；科研工作；發展

根據高職院校的實際情況開展相關科研管理工作，提升學校的辦學實力。高校的科研管理工作是按管理學原理，以制定的明確目標進行的科研活動，以實現這個目標為前提，通過對科研工作進行組織安排使科研目標最優化的一種活動。高職院校加強相關的科研工作，有利于推動學校科研發展和促進學校辦學實力的提升。高校各級管理部門都應當引起重視，全面推動科研工作的高效性發展。

一、高職院校科研工作的重要性

（一）高職院校發展的需要

新問題隨著高職院校的發展逐漸凸顯，例如：高職院校如何平衡區域經濟和行業經濟之間的關系，如何根據高職院校的辦學特色進行定位，“雙師型”教師采用什么培養方式等等。要想解決這些問題，就必須依靠科學的教育理論作為指導方向，可是我國目前還沒有一套系統性的科研工作職業教育理論體系，沒有體系作為行動的準則，就導致高職院校的科研工作難以有效開展，所以，高職院校想要發展能力就必須將科研工作落實到位。

（二）提高辦學質量的需要

高職院校舉辦的教學模式，其目的就是為社會輸送技術應用型人才，用以服務到建設、生產和管理之中，這就要求高等技術應用型人才的培養模式必須結合產學研，發達國家就是利用產學研的教學模式推動職業教育的進步，同時產學研的方式也能推進高職院校辦出自己本校的高職特色。而其中科研工作在產學結合模式中扮演著重要角色，它能將產學研結合作為切入點，進行學習內容的優化，一旦缺少科研工作的參與，那么產學研模式就會失去發展的動力。

（三）教師專業發展的需要

高職院校教師素質的高低直接影響著高校培養人才質量的高低，教師專業能力的發展需要靠科研能力的不斷進步，教師通過科研工作不僅能豐富專業知識，同時也能提升教學能力，并且，教師在進行科研工作時，能為學生起到帶頭作用，促進學生產生學習的內動力。高職院校需要將教師的科研能力作為年度考核來執行，從而促使每個教師積極參與科研工作。普通高校教師的工作更側重于理論方式上的探究，而高職院校的科研工作則更加偏重于理論實際應用的研究，高職院校一切的科研工作目的都是盡可能地發揮企業的實際生產能力，對生產過程中存在的問題加以解決，充分地將理論成果轉化為實際生產力。

二、高職院校科研工作存在的問題

（一）科研條件較差

優秀的人才在市場經濟體制中具有最大的競爭力，然而目前我國的多數高職院校教師都缺乏科學研究能力，造成其科研成果缺乏創新意識。導致高職院校普遍存在科研水平偏低的問題。并且高職院校的教師普遍看重教學成績，而忽視了科研工作的開展，他們認為高職院校層次較低，而科研工作是高高在上的一項跟自己沒聯系的活動，從而導致高職院校的科研工作無法有效進行。并且由于教師的教學任務繁重，更加阻礙了他們對于自身科研能力進行提升。更多情況下是教師進行科研活動的目的是為了評職稱，在達到自己的目的后，也就停止了對應的科研活動，綜合造成高職院校科研工作走向邊緣化。

（二）科研定位不準確

高職院校的教師大都采用傳統課堂式教學，而不會根據學生的特點進行相應的科研工作，這樣導致學生走出校園后對社會的認知會產生嚴重的偏差，因為教師缺少與企業的接觸和了解的機會，從而導致教師對工業的發展和實際需求缺乏研究，進而造成專業理論知識落后于工業實際發展的局面出現。科研服務社會更側重于表面，導致師生都缺乏研究科學應用的氛圍。校企合作流于形式，這樣模式下的校企合作就很難保證學校的進步和企業的發展。

（三）科研管理制度不完善

只有在完善的科研管理制度下，科研工作才能有序的進行。高職院校需要制定相應的激勵制度，從而激發教師的積極性，使其更好地為科研服務。然而大多數高職院校都沒有設置相關的科研管理部門，他們對于教師考核只看重教學的工作量和教學的質量，對教師科技創新方面的要求相對較少。因為科研工作耗精力又耗時間，造成很多教師完成自身教學工作后，對科研工作不管不顧的局面出現。雖然，高職院校鼓勵教師去企業中實踐，但是，校企合作往往流于形式，沒有一套完善的制度規定教師應達到的實踐標準是什么，缺乏統一的評價機制，從而導致教師從事產學研的積極性較低，無法達成開展科研工作的目的。

三、高職院校科研工作的思考

（一）提升教師的科研意識

高職院校應端正教師對于科研的態度，全面提升教師的科研意識，強調教師的雙重素質，讓每一位教師不僅具有優秀的學科知識，同時具備較高的實踐能力，能夠運用自身的知識和能力解決生產服務過程中的實際問題。同時具備開發研究能力，為地方經濟發展提供服務。高校通過對教師科研工作能力的強化，增強其終身學習意識，完成以研促教模式的良性循環，進而全面提高培養人才的綜合質量。由此可見，高職院校的科研工作需要重視起來，一方面讓教師素質更高，另一方面讓學生的能力更好。高職院校同時需要引導教師注重專業知識的學習，摒棄急功近利的心態，共同加入到科研條件的建設之中，高校可以通過邀請專家學者做講座的形式，搭建更高層次的科研平臺。讓學校教師通過廣泛的學術交流，全身心地投入科研工作中，在嚴格要求自身科研能力的同時，促進教師素質技能的發展。

（二）明確科研的定位

進行科研工作的前提是明確科研項目的定位，高職院校的目標是為社會輸出技術應用型人才。教師應根據當地的實際經濟情況，結合企業技術研究的需求，以應用研究為重點，以解決問題為目標，將科研工作項目進行排列組合，發展聯合研究項目的企業，全面提高區域經濟的發展。同時教師需要開展工學結合教學模式，將自身的研究成果應用到課堂之中，激發學生的創新思維，這樣的教學模式能讓學生踏入社會后，在未來的技術層面不斷創新，從而提高高職院校輸出人才的整體質量。

高職院校需要結合實際情況展開實地科研，一方面高職院校需要不斷地加強對職業教育人才培養模式和職業認證制度的研究力度，另一方面高職院校需要促進教師的專業成長，根據每位教師不同的特點，鼓勵教師進行相關的學術研究，參與企業技術服務的優化工作中，使教師不斷地將知識和實踐相結合，最后，高職院校需要重點鼓勵開展具有應用背景的研究，這樣的科研工作才會推動社會不斷前進。

（三）培育專業帶頭人

高職院校需要利用扁平化管理模式對原有的管理體系進行改革，擴大二級部門職權范圍，凝練各個部門的專業優勢，以引進人才為基礎，加大對人才的培養力度，重點培養科研帶頭人。在人才引進方面，高職院校可以引進不同的高素質人才作為科研帶頭人，這些科研帶頭人需要采用傳、幫、帶的方式，不斷地培養中青年骨干教師，從而構建以科研專業帶頭人為主的科研隊伍。并且，高職院校還需要以項目研究為基礎，結合本校的特色優勢，建立以專業帶頭人為核心，以學校專業團體為媒介，以工程研發中心為載體，以中青年教師為主的科研創新隊伍。同時聯合相關企業加大對科研的投入，為科研教師提供足夠的經費保障，通過對科研項目的創新全面提升科研團隊的研究水平。

四、結束語

高職院校想要形成獨特的學校特色，適應社會對于人才的發展需求。就必須在改革自己的陳舊觀念，通過不同的方式對高校教師的科研意識進行深層次的強化，只有這樣才能提高高校教師的科研能力。這不僅要求高校需要完善科研管理體制，同時要求加大科研經費的投入，促使高校教師端正自己對于知識和人才的態度。形成人人重視科研的優良環境，讓所有的教師能在科研工作中不斷創新，保證自身科技能力提高的同時，提升自身的教學素養。然而科研水平的掌握和提高注定是一個積累的過程，這就要求高校教師共同參與，共同打造屬于高職院校的創新科研工作，只有教學與科研并重，高職院校的發展才能實現高效化。

參考文獻：

[1]李濱孫.高職高專教育改革與建設[M].北京，高等教育出版社，2001年.

[2]查廣云.高校思想政治理論課體驗式實踐教學探究[J].思想理論教育導刊，2010，（09）.

[3]辛玉玲.淺談民辦高職學生管理工作中的藝術[J].漯河職業技術學院學報，2010，（01）.

[4]顧正祥.淺談民辦高等職業教育發展之路[J].現代企業教育，2008，（16）.

[5]張姑.知識經濟時代我國高等教育面臨的挑戰和創新[J].技術與創新管理，2004，25（1）：4-8.