小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

黃登科

摘 要：當代社會的發(fā)展也推動了課程改革的步伐，這就要求我們在教學的過程中不僅要注重知識點傳授，更重要能力的養(yǎng)成，其實也就是促進小學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學生在數(shù)學學習的過程中通過對數(shù)學核心素養(yǎng)的了解有助于提升他們的學習水平，也有助于提高課堂的教學效率，本篇論文就重點討論小學數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以往對業(yè)內(nèi)同仁的工作有所幫助。

關鍵詞：小學；數(shù)學；教學；核心；素養(yǎng)；培養(yǎng)

新課程標對小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)提出了明確的培養(yǎng)目標，這實際上也是為我們?nèi)粘５慕虒W工作指出了一個明確的方向，這樣我們在教學的過程中就必須注重知識與能力的雙重發(fā)展，這樣才能為學生今后的學習與發(fā)展奠定基礎。

一、小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前學校教育的過程中教師對于學生的教育過多的重視學生知識的掌握程度，在課堂教學的過程中對于學生能力不夠看重，這也影響了學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，而且有些教師認為只要上課好好講課，學生認真地做練習，這樣就能提高學生的核心素養(yǎng)，實際上這都是不對的，這樣的教學理念也為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升制造了障礙，核心素養(yǎng)作為提高學生分析問題解決問題的一個基礎，對于學生的發(fā)展有著非常重要的意義。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值

作為數(shù)學學習的起始階段小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，這是為他們今后的學習乃至于終身學習打下基礎，所以我們要格外注重這一階段的學習。

（一）小學數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學培養(yǎng)的一個重要目標

數(shù)學的學習可以發(fā)展人們的思維能力，能夠顯著提升國民的數(shù)學水平。數(shù)學核心素養(yǎng)是建立在學生知識與能力水平的基礎上，在他們解決問題的過程中流露出來的一種組合素質(zhì)。小學數(shù)學是核心素養(yǎng)提升是需要腳踏實地的，并且要切實的落實在日常教學的過程中，體現(xiàn)在數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，教師要關注知識傳播的同時注重核心素養(yǎng)的提升。

（二）小學數(shù)學核心素養(yǎng)是落實新課改的一個途徑

新課程改革后各學科都注重了學生能力的發(fā)展，小學數(shù)學的教學不僅要注重“雙基”教學也要注重能力的培養(yǎng)，通過學生對知識的掌握與運用，培養(yǎng)他們解決問題的能力，這樣就要求教師在教學的過程中以課程標準為出發(fā)點，以學生的發(fā)展為中心，設計符合學生心理發(fā)展的教學活動，落實新課程改革。

三、小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)的措施

（一）深挖教材注重學習方法的培養(yǎng)

好的學習方法對于學習是能夠起到事半功倍的作用，但是學習方法是應該建立在一定的知識水平的基礎上的，這就要求教師在教學的過程中注重深挖教材，這樣才能幫助學生養(yǎng)成正確的學習方法。對于小學生我們應該借助教材的內(nèi)容來提升他們的思維水平，從符合學生心理發(fā)展水平的角度出發(fā)，對于低年級的小學生我們要注重教材的拓展，剛上學的學生在學習《找規(guī)律》這一節(jié)課的時候，看到了這一串數(shù)字，14、16、18、20、22、24、（？）看一看括號內(nèi)應該填什么？學生很快就能知道是26，因為他們能夠發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)字和前面的數(shù)字相減差值是2，這樣我們就要進一步引導學生來給這一串數(shù)字取一個名字，是等差數(shù)列并且這個數(shù)列的公差是2，有了這種思想后學生在做練習的過程中就會自覺的運用，知識的運用會讓學生覺得學習是有用的，這樣學生們就感覺到了數(shù)學學習的趣味性，并且也為學生的長遠發(fā)展做出了打算。

（二）在生活實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

我們在班級授課的過程中實際上是為學生搭建了一個思維發(fā)展的平臺，在教師教學的過程中要有目的的引導學生去發(fā)現(xiàn)學習，有意義的發(fā)現(xiàn)學習學生能夠?qū)χR認知的更加深刻，思維也能得到長遠性的發(fā)展，新課程改革后要求學生作為課堂的主人，我們老師應該將學習的權(quán)利歸還給學生，小學生的最大特點就對任何事物都充滿了好奇心，這樣我們就要因勢利導，在學生學習的過程中培養(yǎng)他們數(shù)學思維的發(fā)展，鼓勵他們多思、多問，應用多種途徑找出解決問題的方法，鼓勵他們研究學習。

（三）利用網(wǎng)絡資源為數(shù)學核心素養(yǎng)的提高起到一定的幫助

互聯(lián)網(wǎng)已成為天南地北信息的匯集地，豐富的網(wǎng)絡資源不僅為小學數(shù)學生活化提供了寶貴的素材，更能讓教師從中借鑒其他優(yōu)秀課程的經(jīng)驗。教師既可將當下的時事熱點融入到數(shù)學問題中，賦予數(shù)學問題時代感、新鮮感，并融入自身的教學特色，以達到“推陳出新”的效果。

例如，在教學“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，教師可引入關于“水資源”的熱門話題，并設計關于“節(jié)約用水”的數(shù)學實踐活動。具體有五步。其一，要求學生通過網(wǎng)絡等媒體調(diào)查我國水資源的現(xiàn)狀；其二，組織學生分小組做實驗，觀察水龍頭的滴水量，并完成《水龍頭滴水量統(tǒng)計表》；其三，以調(diào)查到的數(shù)據(jù)為依托，要求學生進行數(shù)學運算（算出每個水龍頭在不同滴水量下的漏水量）；其四，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，估測自家每個月的漏水量，并繪制《每月用水統(tǒng)計圖》；其五，以測算的數(shù)據(jù)為依托，并結(jié)合網(wǎng)友的妙招，談談節(jié)水的途徑和方法。

（四）提高學生對課堂參與的程度

我們都知道語言是思維是外在表現(xiàn)，思維活躍的人說話的速度要不活躍的人快很多，小學生在小學階段他們的思維是以外部發(fā)聲的言語為主，遇到問題或者在解答問題的時候他們往往都是用自己聲音將題讀出來，我們老師必須要對此有一定的重視，只有鼓勵學生們說他們的思維才能在課堂上得到活躍。無論怎么說都是學生思維的結(jié)果，作為小學數(shù)學老師我們都希望學生回答的問題是對的，但是只有找到錯誤才能找出問題的所在，才能在根本上提高學生的學習水平。

在活動課“有趣的七巧板”這一課的學習中，我先讓學生觀察了多種圖形，并且演示了一種拼接方法，之后我要求學生自己動手制作，在這個過程中有的學生做出了創(chuàng)新，拼出了自己喜歡的圖形，這不僅使得學生學到了知識也激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣，提升了數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

新課程改革后我們的教學過程不僅要注重知識的傳授也要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為一名小學數(shù)學老師我們的任務的艱巨了，教學中應該增加課堂的樂趣，活躍課堂的氛圍，這樣才能作為課堂成功教學的一個前提條件，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生具有豐富的數(shù)學思維，引導學生參與課堂探究的過程，培養(yǎng)他們認真學習的品格，只有這樣學生才能夠在小學數(shù)學學習階段扣好他們?nèi)松钪械牡谝涣？圩樱拍苡脭?shù)學的眼光去看待問題，才能從根本上提高解決問題的能力。

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