校企合作中教師工作任務分析

朱聯軍

摘 要：校企合作是目前比較普遍的一種教學模式，實施這種教學模式可以充分利用學校和企業的資源，不僅實現了學生綜合能力的提升，也緩解了企業用人緊張問題，因此說校企合作是一種雙贏的教學模式。基于校企合作的優勢，現階段的高等職業院校教學中大范圍采用此種模式，所以分析這種合作教學模式的具體實施情況具有普遍意義。就校企合作模式的具體開展情況來看，其整體效果與多方面因素有關，如學校的規劃、企業的實力、學生的水平以及教師的作用等，所以具體分析這些因素的突出影響對合理、高效利用校企合作有重要的現實意義。基于此，本文就校企合作中教師的工作任務做具體的分析，并就教師工作任務的實際開展做討論，旨在幫助和指導教學實踐。

關鍵詞：校企合作 教師 工作任務

從現階段的高等職業教育實踐來看，學校為了培養更有市場競爭力的職業類人才，提升學生的實踐水平，會采用和企業聯合培養的方式，這種教學方式被稱之為校企合作教學模式。就校企合作教學模式的具體落實來看，這種教學模式無論是對學校還是對企業都是十分有利的：一方面，學校通過和企業的合作針對性地培養了市場需要的人才，提升了學生的市場競爭力，為學校形象樹立打好了基礎;另一方面，企業通過校企合作的模式培養自身需要的人才，能夠強化對師資團隊的打造，而且可以縮短人才培養周期，控制人才培養的成本，因此說校企合作模式實現了學校和企業的雙贏。在校企合作模式的開展中，教師扮演著重要的角色，其對工作任務的布置與實施影響著對學生培養效果，因此研究分析校企合作中教師的工作任務現實意義顯著。

一、校企合作概述

所謂的校企合作，從字面上解釋就是學校和企業的合作，它是學校與企業建立的一種合作模式。構建這樣的合作模式主要是因為當前社會競爭激烈，教育行業也難逃競爭壓力。職業教育院校為了謀求自身發展，實現教育質量的提升，想通過與企業合作的方式，實現針對性的人才培養，以求增強院校的社會競爭力。對校企合作做具體的分析可知，其注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享，是一種“雙贏”模式。就現階段的校企合作應用來看，其做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，是將實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。

二、校企合作中教師的工作任務分析

在校企合作中，教師的作用很關鍵，其任務如果完不成或者是未達到要求的標準，校企合作的優勢便無法得到有效發揮。具體來說，教師的工作任務主要表現在以下三個方面。

1.管理學生

校企合作中教師的主要工作任務之一是進行學生管理。在校企合作中教學中，學生具有特殊性：一方面，其是學校的在校學生;另一方面，其又有企業員工的屬性。教師在管理學生的時候要考慮到學生的這種雙重身份，因此教學管理相對復雜。除此之外，因為學生本身的差異性顯著，而職業類院校的學生，其個性化又尤其強，這會使得對學生的管理更加困難。因此教師在具體的工作中需要很好地完成管理學生的任務，自身的實力要夠強，對學校、企業以及學生的特點等也要有突出的了解和掌握。

2.教育學生

在校企合作教學中教師的第二個重要任務是教育學生。校企合作教學模式的開展最根本的目的是培養具備企業需要的實踐能力的綜合性人才，實現學校教學質量的提升，并解決企業用人緊張的問題，所以教育學生是教師工作任務的重中之重。一方面，要滿足學校教育的需求，另一方面還要滿足企業用人的需要。教師必須要對兩方面的具體要求作準確的掌握，這樣，其教學計劃的制訂、教學設計的開展才會更加有效。總之，教育學生是校企合作教學的核心，教師在具體的工作任務實踐中需要基于核心安排工作措施，這樣才能夠更好地完成自身的

任務。

3.充當學校和企業連接的紐帶

在校企合作教學中，教師的第三個重要工作任務是充當學校和企業連接的紐帶。學校和企業的合作，學生是核心，學生在學校和企業兩個場所學習。在學校，學生主要受教師管理;在企業，學生要受到企業指派的人員的管理。教師需要向企業介紹學生的情況，向企業了解學生在企業的學習情況。因此說教師是校企合作模式下企業和學校溝通的重要渠道。

總之，教師在校企合作中有著非常突出的地位，其工作任務對于這種校企合作的價值發揮有顯著性的影響。

三、校企合作中教師工作任務實踐的措施

在校企合作中教師若想完成工作任務，需要做到以下幾點。

1.明確自身的定位

在校企合作中，教師要對自身的定位有明確的認知。一方面，教師是學生在校教育的主體，需要對學生在校學習情況進行指導和管理;另一方面，教師是學校在企業學習的聯絡人甚至是聯合指導教師，需要就學生的基本情況、在企業的學習情況和企業進行充分溝通，甚至在企業場所對學生進行專業教育。教師要認清自己在校企合作中的多重地位。簡單來講，教師本身的角色扮演是多元化的，所以其承擔的任務視野是多元化的，因此在校企合作實踐中，教師必須要對自己的身份、定位進行明確，這樣其才能夠更好地扮演自身的角色，進而安排任務，實現自我價值。簡言之，在校企合作的過程中，教師對自己的身份定位會影響其任務的實踐效果，因此教師需要對校企合作這種模式進行深入性的分析進而更好地認清自己所處的大環境，從而明白自己的職責所在。

2.做好學校和企業要求的掌握

在校企合作中，教師要完成自身的任務，需要對學校和企業的要求做綜合性掌握。簡單來講，學校和企業的性質是不同的，其對于教學的基本要求會有所差異。對于學校來說，其要求培養的是高素質的具有實踐專業性的人才，強調的是人才的市場適應性。而企業要求培養的是和自身發展息息相關的人才，要求具體的培養向精、尖方向發展，所以企業對培養專業化的要求比學校要更高。基于兩者的差異，作為教學教師需要找到學校和企業要求的相同點和不同點，并針對性地制訂教學計劃，這樣，其培養的人才才會在滿足學校教學要求的同時滿足企業對人才的需求。如果教師不能夠很好地掌握學校和企業的差異性培養要求，其培養的人才質量必然會下降，這對于企業和學校來講都是不利的。總之，教師為了更好地實踐自身的任務需要對學校和企業的要求做充分掌握，并基于要求制定相關策略。

3.實現自我水平的提升

在校企合作中，教師要完成自身的任務，需要實現自身水平的提升。正所謂“打鐵還需自身硬”，如果教師自己的水平有限，那么其對具體的任務執行必然不會達到預期的效果，因此提升自己的實力是十分必要的。就教師的水平提升來講，主要有三方面的內容：第一是積極地進行理論的學習。理論對實踐有重要的指導作用，通過理論學習，教師的思想認知會發生明顯的變化，理念創新、意識創新等會表現得更加突出，其對實踐的指導性會更強。因此在校企合作教學中，教師要積極地借助便捷的渠道，比如網絡等實現自我學習加強，保證自己具備強大的理論基礎。第二是要做好自身的實踐水平提升。為了在教學實踐中對學生的實踐行為有更加專業的指導，教師需要深入企業學習相關實踐內容，使自身對實踐有較強的分析和利用能力，這樣，在具體的教學中其可以對學生實施更加專業的實踐性指導。第三是要做好自身管理水平的提升。校企合作中的教師不僅是教育者，還是管理者，所以其需要有明確的管理思想和科學的管理理念，這樣能夠對學生實施有效的管理，使學生獲得整體性提升。

四、結語

綜上所述，校企合作是一種普遍的教育教學方式，在目前的大中專職業院校教學中應用更為普遍。這種教學模式的現實價值突出，所以積極地推進該教學模式的推廣現實意義顯著。在校企合作中，教師扮演著重要的角色，分析其工作任務的重要性并就其工作任務實踐展開討論，能夠為教師的教學提供幫助和參考。

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（作者單位：淄博市技師學院）