“俄語+英語”雙語教學在高校外語改革中的應用與探索

王威　王維維

摘要：“俄語+英語”雙語教學在高校外語改革中的應用，是經濟全球化大背景下培養國際化新型人才的積極探索，高校外語專業應該突破傳統教育理念、創新教學模式，讓多種語言共同習得成為現實，為社會培養更優秀的外語人才。本論文將結合教學實踐對“俄語+英語”雙語教學改革進行探索。

關鍵詞：高校;雙語習得;教學改革

中圖分類號：G642

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0449-01

雙語教學這一試驗教學模式在《國務院關于教育改革與發展的決定》的若干意見中有所體現，意見支持并鼓勵高校開設非通用語+英語的教學模式，秉承著這一試驗精神，作為外語系教師，我們黑龍江工業學院外語系的俄語零起點班級中進行了俄語和英語這一

“非通用語+英語”的實踐教學。通過三年的教學實踐發現這一教學模式的可行性，通過對所取得的成果對這一教學模式的優勢進行了總結，同時也發現了可以繼續優化的不足之處。雙語教學可以更好、更深地挖掘出學生身上的潛能，雙語教學模式下學習的學生對未來得就業問題感到有信心，雙外語水平的提高以及參加學校國際交流活動也進一步的強化了他們的學習動力，激勵他們在今后的人生道路樹立更高的目標。

一、高校雙語教學的應用與推廣順應經濟全球化、發展多元化的趨勢

1.雙外語教學不僅順應了社會經濟國際化發展的需要，還順應了大部分學生想要在大學期間習得兩門外語的期望，是眾望所歸的一種創新型的教學模式。隨著中國經濟與國際接軌，發展十分迅速，中國與很多國家之間的語言與文化交流愈加頻繁，這一現象催生了人們想要習得多國語言的愿望，人們對世界各國語言與文化的興趣也越來越濃厚，逐漸意識到接受多語種教育的必要性，這就使得高校雙外語教學模式的展開具有必要性。

2.就我國目前的發展來看，對多語種國際化創新人才的需求量正在逐年不斷增加，對于高校來說，培養出多語種人才、為社會和國家發展做好多語種人才儲備的任務也愈加緊迫，高校培養人才應緊跟社會需要，滿足高校學生學習雙外語、擴大就業范圍的需求。所以擴大多語種教育的教學改革正是目前我國高校進行教學改革的方向之一。

3.開展雙外語以及多外語教學這一高校外語學科教學模式的改革，不僅僅在我國高校中實踐、實施，雙語以及多語種教學的模式已成為世界教育實驗發展的一種趨勢。世界各國都面對著經濟全球一體化這一挑戰，所以開展雙外語和多外語教育已成為世界各國外語教學改革的重要課題之一。我們也應當緊跟國際外語教育趨勢，做好雙外語教學的改革準備。

二、雙語教學已在黑龍江工業學院外語系順利開展并取得成效

雙語教學已在黑龍江工業學院外語系進行了教學實踐，并順利踐行四年。在俄語+英語教學模式改革中已經取得了一定的研究成果：在零起點俄語班的雙語教學實踐中得出的結果表明，高校進行雙外語創新教學模式是有效的、可行的。外語系從2014年秋季起開始進行俄語+英語雙外語教學創新課型，2014級俄語班已經完成了大學階段的整個雙語教學改革過程，其他年級（2015級、2016級）目前正處于雙語教學創新改革的過程中。我們以14級完成雙語教學實踐的俄語學生的課堂實踐為例，得出了教育改革的研究結果。

首先，我們發現俄語系學生對雙外語學習具有較強的適應能力，這源自于班級約超過四分之三的學生為英語高考生，所以具備雙語學習的基本能力;雙外語班學生對雙語教學有深刻認識，對自身有很高的目標追求;經過雙語的學習，學生的俄語水平有了很大的提高，從雙外語班的畢業考試成績來看。整體學習水平高于非雙外語班學生，雙外語班學生的學習成績在總體上也高于其他班學生;對于有較好基礎、學有余力的雙外語班學生來說，雙外語學習不僅沒有很大的壓力，反而能更好、更深地挖掘出學生身上的潛能;不僅沒有制約學生的個性發展，反而令其特長得到培養;學生對未來的升學和就業感到有信心，學生雙外語水平的提高以及參加學校國際交流活動中的體驗，進一步強化了他們的學習動力，激勵他們在今后的人生道路樹立更高的目標。

三、雙語教學依舊存在不足之處

在雙語教學模式取得了一定成績的同時，還存在著一些不足之處，如依舊缺少繼續優化教學改革的條件和擬解決的途徑：適合于雙語教學的相關書籍出版較少，所能使用的教材大多內容較為淺顯，作為實踐雙語教學的教師應根據多年教學經驗、結合現有書籍編寫教材。本單位雙語教學相關方面研究的專家較少，能夠進行雙語教學的師資力量較為薄弱，這也阻礙了這一創新模式的優化和繼續發展。進行雙語教學改革的高校應互派教師，到其他高校相關院系共同進行交流和探討這一教學模式的實踐與發展前景。

總之，從各大高校的培養理念以及教學模式上來看，現有的俄語+英語的教學實踐以及對其進行的教學研究仍然將雙外語教學作為一個相對獨立的范疇進行探討，這種培養模式應該與應用型高校的建設相結合，將二者作為一個相互影響、相互關聯的整體進行研究與探索，做好相關理論研究，進而指導在教學過程中的具體實施。俄語+英語雙外語教學的模式應該在俄語英語輔修這一專業的設置下進行，做好配套的教學大綱，進行合理的課程設置安排。

參考文獻：

[1]王威.“一帶一路”背景下黑龍江省對俄貿易發展探析[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2018（6）.

[2]陳丹鳳.俄語零起點班的“俄語+英語”雙語授課教學探究[J].吉林廣播電視大學學報，2019（5）.