應(yīng)用型本科院校會計手工賬實訓(xùn)教學(xué)問題及優(yōu)化

楊亞南

摘要：應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)實操性較強，要求專業(yè)教育完成理論教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能。應(yīng)用型本科院校通過設(shè)置實訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，但具體實施效果不理想。本文以應(yīng)用型本科院校為對象，分析會計專業(yè)手工實訓(xùn)教學(xué)的問題，并給出針對性優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：會計手工賬;實訓(xùn)教學(xué);優(yōu)化措施

中圖分類號：G642

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0473-01

現(xiàn)階段會計教學(xué)中手工賬實訓(xùn)作為主要內(nèi)容，通過模擬企業(yè)實際會計業(yè)務(wù)，并依據(jù)會計工作流程，讓學(xué)生對會計工作有一個清晰了解，熟練掌握會計理論知識，培養(yǎng)與提升學(xué)生實踐動手能力。應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)旨在培養(yǎng)高技能的會計人才，有必要做好研究分析工作。

一、會計專業(yè)手工賬實訓(xùn)教學(xué)的作用

會計理論枯燥無趣，單純的理論教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。通過引入手工賬實訓(xùn)課程，可以對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程進行模擬，利用具體實踐工作考察學(xué)生運用理論知識的能力，同時還可以為會計電算化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.實現(xiàn)理論與實踐的轉(zhuǎn)化

會計學(xué)具有理論性與實踐性，呈現(xiàn)出較強的實踐性。財務(wù)部門作為現(xiàn)代企業(yè)重要組成部分，涉及到很多機密信息，因此極少招聘實習(xí)生，即便學(xué)生可以參與財務(wù)工作，也只是簡單的整理憑證、打印報表等，無法涉及到企業(yè)核心財務(wù)工作。通過手工賬實訓(xùn)教學(xué)，可以讓學(xué)生將理論知識運用在實踐中，讓學(xué)生在學(xué)校感受到職場體驗，彌補學(xué)生實踐不足的問題，培養(yǎng)與提升學(xué)生就業(yè)能力。

2.奠定會計電算化的基礎(chǔ)

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展與信息技術(shù)提升，要去會計人員具備更高的會計信息化素質(zhì)。現(xiàn)階段會計人員工作模式已發(fā)生改變，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)會計電算化，具體工作中使用財務(wù)軟件。會計電算化的基礎(chǔ)就是手工賬，通過信息化技術(shù)處理與加工手工賬。這意味著學(xué)生只有掌握手工賬賬務(wù)處理流程，才能發(fā)揮會計電算化的優(yōu)勢。

二、會計專業(yè)手工賬實訓(xùn)教學(xué)的問題

1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的問題

部分本科院校選用教材的案例資料存在前后矛盾或關(guān)系不對等問題，個別教材上甚至出現(xiàn)期初數(shù)借貸不平的情況。同時，一些教材并未及時根據(jù)財稅政策進行調(diào)賬，尤其是當(dāng)前全面實施營改增改革，但很多教材上依然根據(jù)2012年1月1日頒布的方案進行計稅，影響到企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。同時教師數(shù)量有限，且部分教師自身都未做過真賬，缺少實踐經(jīng)驗，無法解決學(xué)生實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題，影響到實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生理論知識不扎實

手工賬實訓(xùn)時需要運用到大量的會計理論知識，要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)。但實際中卻是大部分學(xué)生會計理論知識不夠扎實，手工賬實訓(xùn)時遇到很多簡單的卻無法解決的問題，如：填制憑證時如何劃線、成本分攤的方法等，這些問題層出不窮，遇到問題后也不主動思考，直接向教師詢問，或是等著教師手把手的指導(dǎo)。實訓(xùn)教師整個過程中不斷奔走，忙的不可開交，甚至出現(xiàn)體力透支的情況，不利于實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升。

3.課時及考核方式問題

手工賬實訓(xùn)時要求學(xué)生獨立完成會計實踐，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。但分錄環(huán)節(jié)會花去幾乎三分之二的時間，使得后續(xù)環(huán)節(jié)時間有限，倉促完成影響質(zhì)量，不利于學(xué)生掌握其他知識點。

手工賬實訓(xùn)考核，通常要求學(xué)生交上自己的作用，這就使得學(xué)生時間緊張，出現(xiàn)學(xué)生之間互相抄襲應(yīng)付考核的情況，交上來的實訓(xùn)作用內(nèi)容類似，不利于教師掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。

三、會計專業(yè)手工賬實訓(xùn)問題的解決措施

1.選擇科學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容

深化校企合作，搭建真實、科學(xué)的手工賬實訓(xùn)內(nèi)容體系，促進實訓(xùn)內(nèi)容實效性提升。市場上存在承接代理記賬業(yè)務(wù)的公司，學(xué)校可以在實訓(xùn)課堂上引入實際會計業(yè)務(wù)，從根本上改變實訓(xùn)教材內(nèi)容落后、不足等問題。

教師對事業(yè)業(yè)務(wù)單據(jù)進行簡單處理，讓學(xué)生可以接觸更多的會計案例，使得學(xué)生在校期間就可以接觸真實會計案例，實現(xiàn)理論與實踐之間的無縫對接。引入企業(yè)案例時注意：簡單處理原始單據(jù)，保證單據(jù)業(yè)務(wù)真實的同時剔除掉與企業(yè)機密相關(guān)的內(nèi)容，保證當(dāng)事企業(yè)的信息安全。

2.實訓(xùn)與電算化結(jié)合

在手工賬實訓(xùn)過程中可以采取傳統(tǒng)意義的紙質(zhì)手工賬實訓(xùn)與手工賬軟件實訓(xùn)相結(jié)合，先用紙質(zhì)的方式做單項實訓(xùn)再用電腦操作做綜合實訓(xùn)，這樣一方面可以增加趣味性，提高學(xué)生的積極性;另一方面可以適當(dāng)節(jié)約時間，避免學(xué)生長期手工登賬產(chǎn)生厭惡情緒，同時也可以將賬務(wù)處理、報表編制和納稅申報有機結(jié)合起來。

3.優(yōu)化實訓(xùn)評價標(biāo)準

會計專業(yè)課程實踐性較強，因此高校的課程改革方向之一就是高水準校企合作，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在這個過程中還應(yīng)該重視對學(xué)生的評價考核方式，不能采用傳統(tǒng)的單一理論考查方式，更多的應(yīng)該建立以學(xué)生綜合素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，應(yīng)用水平和服務(wù)意識為重點的考核制度。并且由學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)多種參與方式的形式完成對最終的評價。在學(xué)期末考核過程中應(yīng)該包括筆試、結(jié)構(gòu)化面試、口試以及操作技能等多個方面。通過將理論成績、實踐能力以及技能競賽相互結(jié)合的方式，對學(xué)生進行全方位考察，實現(xiàn)實訓(xùn)評價體系的持續(xù)完善。

四、結(jié)語

綜上所述，會計專業(yè)教學(xué)活動中手工賬實訓(xùn)作為主要內(nèi)容，可以直觀觀察學(xué)生理論知識掌握程度，培養(yǎng)與提升學(xué)生實操能力。應(yīng)用型本科院校強化手工賬實訓(xùn)教學(xué)，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才，推動我國會計行業(yè)健康發(fā)展。

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