小學優秀傳統文化課程的開發與有效實施探索

摘?要：社會的快速發展，信息的傳播形式在不斷地變化。受著各種思潮的影響，青少年的成長環境和教育也在不斷變化，一些不同形式的文化傳播影響著文化氛圍，導致家庭、社會和學校對傳統文化教育有了忽視。我國的傳統文化是一種人文教育，為提高小學生的綜合素質和道德水平，要加強學生對傳統文化學習和發揚。因此，在小學的教育過程中，要有效開發傳統文化課程，提高教育效果，以促進學校教育的發展。

關鍵詞：小學;傳統文化課程;開發;實施

小學的教育中，開展優秀傳統文化教育，有很多方法和措施，對小學優秀傳統文化課程的開發和實施是教學的重要內容。進行傳統文化課程的開發中，要結合學生的特點，應用相應的方式，以教育為主體，和家庭、學校、社會有效結合，讓傳統文化教育真正地落實到教育過程中。

一、

對傳統文化的校本教材有效開發

開發和實施校本教材，對學生學習和理解傳統文化有重要作用。第一，教材結構合理，組織社會群體參與。小學生是根據教材進行學習，提高其綜合素質。在進行教材內容的收集和編寫時，要把優秀的傳統文化理論和學生的教育內容相結合，讓教材結構合理科學，有眾多的社會群體參與。首先，傳統文化教材內容要科學合理，要參考現代工藝及技術，設計形式要靈活多樣，教學實踐活動要有多種不同形式，激發學生的興趣和積極性。其次，教材的每個學習模塊都符合教學規律，教學難點、重點分布合理，學生的學習是由淺到深，經過理解進行熟記，是循序漸進的過程。最后，編寫設計時，地方特色內容要符合學生的情趣特點。在課本當中要列舉地方特色特點的案例，融合相應的傳統文化知識，給學生身臨其境的感覺，對傳統文化進行深入理解。第二，教材內容要嚴格把關，難易適中。傳統文化是綜合性系統性的文化，例如物質文化包含有居住、飲食等，社會文化包含婚姻風俗、節日等。在進行教材內容的編寫時，要符合小學生的需求和特點，容易操作實踐，具有趣味性，激發學生的求知欲。第三，要遵循學生的發展規律。人們認知外界事物的規律在不同階段是不同的，進行開發優秀傳統文化教材時，要符合小學生的認知規律，同時要與生活實際相貼近，讓小學生對教材的理解難度有效降低。

二、

在小學的各科教學中有效滲透優秀傳統文化

開發和實施優秀的傳統文化課程，一定要和學生學習的各個學科相融合，根據不同學科的特點進行有效滲透，對學生進行傳統文化教育有積極作用。第一，語文當中滲透傳統文化。語文是教學的基礎學科，是對學生綜合能力培養的學科。在語文的教學當中，融合相應的傳統文化，培養學生的傳統文化思想，有效促進語文教學和傳統文化的學習。比如，在學習漢字當中滲透傳統文化。在小學低年級學習漢字的書寫和認識的過程中，最適合滲透傳統文化知識。小學時期是人記憶力開發的最好時機，這時大量學習和書寫漢字，可以了解和熟悉經典傳統文化知識，為閱讀和寫作奠定基礎。比如，在古詩文的學習中滲透傳統文化，可以在學生的啟蒙階段朗讀背誦古詩詞時，理解和熏陶傳統文化思想，體會古詩文語言、韻味和情節等，有效激發學生的學習積極性。第二，可以在數學的教學的當中滲透傳統文化。小學數學和傳統文化的聯系非常緊密。在教學中要有效提高優秀傳統文化素養，這要求老師具有豐富的傳統文化知識，可以在教學當中對學生進行影響，可以應用現代的多媒體教學工具把傳統文化和數學知識相結合，豐富教學內容，讓教學課堂具有趣味性和故事性，給學生帶來新學習意境。第三，在英語的教學過程中滲透傳統文化。英語是一種語言教學，進行語言的學習和傳統文化關系密切，能夠認識和理解傳統文化，增加學生對英語的理解和應用能力。首先，深入挖掘教材，進行文化意識滲透。小學的應用教材教學內容是西方風俗和文化，要在這個內容當中融合進入我國的優秀的文化，老師必須深入挖掘教材，有意識地進行滲透，比如進行對比學習，西方有圣誕節，我國有春節，讓學生對不同的東西方文化同時了解和認識。其次，英語老師提高自身素質，進行跨領域培育。在小學的英語教學中融合傳統文化，老師要把傳統文化知識在英語語言的學習中進行融合應用，有效的理解西方文化內涵，同時感受優秀傳統文化，提高學生的交際能力和文化思想。第三，在體音美的教學中融合優秀傳統文化。小學的體音美課程的教學，對學生的素質提高有重要作用，同時也是促進學生全面發展的重要學習內容。在音樂的學習中，可以結合樂器、戲曲文化等知識的學習，融合相應的傳統文化，進行我國傳統文化的傳承和弘揚。比如一些古琴曲的學習，老師要引導學生對其背景和作品的深入理解和感悟。在美術的學習中，相應的民間手工、繪畫藝術等都包含很深的傳統文化知識內容，對美術歷史學習的同時感悟傳統文化知識。在體育的教學中，可以通過武術、舞蹈等進行傳統文化的滲透，讓學生對傳統體育知識進行了解和學習。

三、 開發具有地方特色的傳統文化課程

現階段的小學教材當中融入了很多地方風俗風情，可是只是課堂的講解，不能有效引起小學生感受自己地方風俗的共鳴。所以，有必要開發具有地方特色的傳統文化課程，以促進學生的綜合素質的提高，并推動其健康成長。比如可以結合家鄉方言、節日習俗等開發課堂教學，引導學生學習和說唱當地的特色詩歌和民俗諺語，激發學生學習興趣，同時促進學生感受和體會家鄉的民俗特色。比如，可以以本土為出發點，進行特色課程資源的有效開發。本土資源是民族特色很強的傳統文化，有效利用這些資源，根據學生的需求，進行開發地方鄉土特色課程。老師可以組織學生參觀文物、風景名勝旅游、鑒賞非物質文化遺產等，對學生進行有效引導，感受相應的傳統文化內涵，給傳統文化學習和實施打好基礎。

四、 結束語

綜上所述，小學時期是學生成長的關鍵時期，在進行教育教學過程中，要有效開發和實施優秀傳統文化課程，培養學生傳統文化意識和促進其綜合素質的有效提高。具體課程開發和實施過程中，首先是開發校本教材，在學生的各科教學當中有效融合進入傳統文化，開發具有地方特色的傳統文化課程，激發學生的學習興趣的同時，提高教學效果和質量。

參考文獻：

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[2]胡劍輝.優秀傳統文化的形象美與地方中小學美術課程的重新構建[J].教育科學，2015，31（6）：60-63.

作者簡介：

王英琦，山東省青島市，山東省青島市萊西市濟南路小學。