低年級小學語文口語交際課堂練習設計有效性研究

劉乃艷

摘要：全日制義務教育《語文新課程標準》把“聽話說話”改為“口語交際”。《語文新課程標準》指出：“口語交際是一種必備的能力，應培養學生學會傾聽、表達和應對的能力，使學生具有進行文明和諧交流的素養。”“培養學生具有日常口語交際的基本功，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明進行人際溝通和社會交往。”小學語文教師都知道口語交際的重要性，但是在低年級小學語文教學過程中，口語交際教學中并沒有取得良好的效果，造成這種因素的主要原因就是教師對口語交際課程不夠重視，在課堂練習設計中有著較強的隨意性。因此，本文我們將圍繞低年級小學語文口語交際課堂練習設計有效性為主題來展開分析，通過詳細分析當前低年級小學語文口語交際課堂練習現狀，提出一些可行性建議，以此有效提升課堂練習的有效性和專業性，為實現學生更好的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：低年級小學語文;口語交際;課堂練習設計

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0049

一、低年級小學語文口語交際課堂練習教學重要性的分析

首先，我們先來詳細了解低年級小學語文口語交際課堂練習教學的重要性和必要性。在新課標的規定下，對低年級小學語文口語交際教學提出了“要具有日常口語交際能力并且在活動中能夠學會傾聽和交流，從而有效的實現發展合作精神”的要求。因此，我們也能看出口語交際能力在學生生活和學習中的重要性，只有讓學生更好地掌握口語交際的基本內容，“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”，就能通過口語交際課提高學生的口語表達能力，進而培養學生良好的交際能力。

二、當前低年級小學語文口語交際課堂練習現狀的分析

當前我國低年級小學語文口語交際課堂練習有著很多不良因素，有待進一步改進，因為小學語文考試主要還是以筆試為主，筆試考試中很少涉及到口語交際的內容，并且在實際學習過程中，教師也沒有太過重視對學生口語交際能力的培養。教師作為教學活動的引導者和推動者，也沒有意識到口語交際教學的必要性，在課堂練習中的內容太過形式化，不僅忽略了低年級學生的年齡因素和實際需求，還在很大程度上無法將學生的口語交際和生活相互聯系起來。上述種種不良因素的存在都嚴重阻礙了學生對口語交際學習的興趣和積極性，而低年級小學語文口語交際課堂練習也沒有表現出良好的教學效果。

三、提升低年級小學語文口語交際課堂練習策略的分析

1. 明確低年級小學語文口語交際教學目標和開發教材

要想更好地提升低年級小學語文口語交際課堂練習的有效性和專業性，就要明確教學目標和開發教材，作為一名合格的口語交際教師，一定要從聽和說兩個方面來培養學生，深入領會課標精神和研究口語交際的教學目標。在實際口語交際過程中，教師一定要根據學生的年齡和主要特點來設計，采用多樣化的教學方式和理念來進行指導教學，從而有效提高教學的整體質量和效率。作為教師，一定要在口語交際課的設計上用心準備，交際情境的創設必須貼近學生的生活實際，形式要多樣。更要依據小學生的認知特點，充分利用教材的優勢，抓住課堂教學這一主陣地，設計出面向全體學生，能激發全員參與熱情的訓練方法，扎實提高學生的口語交際能力。如果在課堂中發現只有少數學生主動表達，那么就一定要采取有效的措施來提高學生的激情和積極性。

2. 創設低年級小學語文口語交際情境來激活口語學習

創設低年級小學語文口語交際情境來激活口語練習也是一種可行性措施，由于口語交際是一門新穎的課程，那么在進行練習的過程中一定要關注雙向溝通并且要摒棄傳統單一枯燥的單向教學。這就需要教師在進行教學中要根據口語交際的內容來合理設計和生活相近的情境。在生活化的情境里能夠更好地提升學生的口語交際能力并且還要讓學生意識到學習和生活之間的聯系。

3. 加強學生的聽說能力來促進應對能力的顯著提升

在教學過程中，聽和說都是比較重要的，當前低年級口語交際教學中存在的主要問題就是學生沒有學會傾聽，如果學生在學習中不能有效傾聽，那么就不會更好地作出回應，語文口語交際教學效率也就顯著降低。所以說，在今后的語文口語交際的課堂練習設計中，一定要加強學生的聽說能力，來促進應對能力的顯著提升。除此之外，教師在日常生活和教學中也一定要注意自身的語言表達方法，為學生樹立良好的榜樣和形象。處于低年級的學生由于生活經驗和知識儲備都不足，需要教師的正確示范和引導才能更好地進行交流。

4. 合理有效地設計梯形聯系以及有針對性地進行評價

在低年級小學語文口語交際課堂練習設計中一定要堅持遵循針對性原則，也就是說一定要合理有效地設計梯形聯系以及有針對性地進行評價。如，對性格內向的學生設計初級交流內容，以提升其參與到口語交際中的積極性。而對于表現活潑的學生而言，可以適當提供更多的交流素材來提高其自身的交際能力，從而更好地為實現學生的全面發展和增強表達信心奠定堅實的基礎。

通過對上述問題的分析，我們意識到低年級小學語文口語交際課堂練習設計的重要性，但是針對當前低年級小學語文口語交際課堂練習現狀而言，依然存在著一些不良因素有待進一步完善。這就需要教師明確低年級小學語文口語交際教學目標，創設低年級小學語文口語交際情境來激發學生的口語學習興趣，加強學生的聽說能力。除此之外，教師還要注重課堂良好教學環境的營造來提高課堂練習的整體質量和效率，最終為實現學生口語交際能力的養成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 王瓊武.小學語文口語交際教學現狀及應對策略探究[J].語文建設，2013（24）.

（作者單位：廣東省東莞市寮步鎮實驗小學 ? 523430）