追本溯源，聯動教學

劉青青 楊萍

摘要：初中階段的英語學習需要將讀寫結合起來開展教學。閱讀是獲得信息，積累知識的重要環節，寫作是學生輸出自己所學，能夠運用英語表情達意的一種重要的方式。而在實際教學整合過程中，讀寫結合模式存在不少問題。這就要求初中英語教師結合新課程改革理念，深入分析讀寫結合問題，探索出切實可行的讀寫結合模式，為促進學生語言綜合水平的提升奠定基礎。

關鍵詞：初中英語;讀寫教學;開展策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0052

在英語學習過程中，閱讀與寫作存在相互依存并相互影響的關系。在初中英語教學中，閱讀和寫作時間分配不夠合理，促使學生在進行英語學習的時候，難以得到平衡的英語閱讀能力和寫作能力。因此，初中英語教師在教育時可以將英語閱讀和寫作相結合，通過讀寫結合的教學模式，培養學生的英語學習能力，提高初中英語課堂教學質量。

一、創設閱讀情境體驗寫作過程

情境的創設是為了給學生營造環境，使學生在走進場景中學習和理解文本內容，同時，也在情境體驗中找到自己的寫作方向，同時，也能提高學生的語言綜合應用能力。所以，在開展讀寫結合的活動中，我們就可以創設一定的情境來引導學生在閱讀、寫作體驗的過程中提高英語學習效率。

例如，在教學Whats your favourite sport？時，為了提高學生的課堂參與度，在教學時，筆者先借助多媒體向學生展示了一些“體育運動項目”，比如游泳、籃球、足球、乒乓球等，并通過視頻片段向學生播放了相關視頻，以期能夠與學生之間產生共識，提高學生的課堂參與度。之后，筆者引導學生對教材文本中的相關內容進行閱讀，明確表達自己“喜好”的一些短語和詞匯，如：My favourite sport is...It can help us keep healthy.并將其有效地運用到自己的寫作過程中，以此為自己的寫作增加亮點，同時，也能強化理解，提高學生的寫作質量。

二、課中引導使學生掌握方法

在實際閱讀教學中有效開展讀寫結合是促進寫作教學的重要途徑，閱讀教學是英語教學的重要組成部分。英語是一門語言，學生學習英語不僅僅是為了通過考試，更為重要的是要提升整體的聽說讀寫能力，這就需要教師在英語閱讀教學中運用讀寫結合的模式有效開展教學，引導學生掌握寫作方法，進而提升學生的寫作能力。首先，在教學中，教師要引導學生在閱讀中逐漸積累詞匯、句子。初中階段的英語閱讀教學是學生積累詞匯和句子最為基本也是最為重要的環節。因此，教師在教學的時候要有意識地引導學生積累詞句，并且要引導學生通過積累達到學以致用的目的，即不僅要引導學生進行積累，更重要的是要引導學生能夠恰當運用，這就需要教師既要要求學生進行大量的背誦，也要引導學生進行改寫，通過改寫的方式加深對所積累詞句的理解，運用起來更加自如。如，在教學了單詞“umbrella”這個單詞后，教師就可以引導學生進行造句練習，有效運用這一詞匯;其次，在閱讀教學中，教師要引導學生逐漸形成良好的篇章結構意識，筆者在實際寫作中發現很多學生在寫作的時候缺乏良好的邏輯思維，寫出的文章不夠嚴謹，不能夠很好地吸引讀者。

三、通過仿寫儲備知識

寫作能力是一項綜合能力，需要時間的積累。學生只有掌握足夠的詞匯和句型才能夠通過寫作把自己的感情表達出來。初中生一般以教材為主要的閱讀材料，他們通過對教材內容的學習，掌握英語知識。因此教師在進行教學時，可以根據教材的內容給學生設計一些活動，讓學生進行仿寫訓練，運用他們在學習中學到的詞句和表達方式，進而有效提高他們的寫作能力。教師在引導學生進行閱讀的過程中，要注重對學生舉一反三能力的培養，讓學生在寫作中靈活運用所學的知識。

四、重視閱讀后的活動

所謂讀后活動，就是在課堂教學結束之后進行的活動。通過這種活動，使學生將課堂所學到的知識真正學以致用，使自己的寫作能力得到提升。通過學習課文，對文本內容進行翻譯，然后選取較好的句子。對于這些經典句子，可以讓學生課外進行多次朗讀和背誦，這樣有利于使他們英語語感的加強，而且還可以擴大閱讀量，提升英語寫作能力。

五、提高寫作高層次表達

讀寫結合的教學模式中的關鍵環節便是要注重培養初中學生的寫作能力，寫作能力的提高并不是一朝一夕的事情，這需要學生付出更多的精力和時間，掌握良好的學習方法，多聯系、多閱讀，在不斷努力的過程中提高自身的寫作能力。首先，要讓學生完成最基礎的仿寫，在此過程中，教師可以給學生提供一部分的寫作模板，讓學生根據自己的理解和掌握模仿模板進行構思、句式搭配，如描寫自己的理想、家鄉、好朋友的文章時都會有類似的地方，教師可以利用模板加強對學生寫作能力的練習，這對于學生提高英語寫作能力而言至關重要;其次，教師要鍛煉學生改寫的能力，主要目的便是加強學生對課文的正確理解以及提高學生的寫作能力，改寫的方式有許多種，初中階段的學生對于語法以及句式都會有一定的掌握，在此基礎上，教師可以引導學生對所學習的文章進行改寫，同時加強對學生所改寫內容的批改，及時指出學生所出現的錯誤，這樣的過程可以幫助學生進一步鞏固所掌握的知識，同時也鍛煉了學生語法的運用能力。

總而言之，讀和寫都是初中英語教學中的重要內容，也是提高學生英語成績、英語學科素養、綜合素質的關鍵所在。作為一線教師，我們既需要加強對讀與寫的重視程度，也需要不斷實踐和總結，研究出更多適宜的方法和建議，幫助學生擺脫英語學習的困境，讓學生真正學好英語，而不是為了考試而學，讓學生真正地做到學有所用。

參考文獻：

[1] 傅明玉.例談初中英語讀寫結合教學的實施策略[J].英語畫刊（高級版），2018（7）.

（作者單位：①湖北省棗陽市鹿頭鎮吉河中學 441203;②湖北省棗陽市鹿頭鎮吉河中學 441203）