初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際思想的滲透

李冬華

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，有利于向?qū)W生傳授西方文化知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化交際教學(xué)的必要性以及如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);跨文化交際;滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0093

外語(yǔ)教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力。掌握目的語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，即該語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，是進(jìn)行交際的前提，掌握了這種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，有助于說(shuō)一口流利、正確的外語(yǔ)。而熟悉有關(guān)文化知識(shí)，掌握這種語(yǔ)言的使用規(guī)則，有助于得體地使用這種語(yǔ)言。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)必須了解與這種語(yǔ)言有密切關(guān)系的文化，即必須培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

一、滲透跨文化交際思想的必要性

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

英語(yǔ)教學(xué)的根本目的之一，就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際。因此，要讓學(xué)生了解漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的文化差異，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中就要將不同的文化思維方式引入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放寬容、積極靈活的思想。

2011 年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：在日常教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步拓展社會(huì)和文化背景知識(shí)的內(nèi)容與范圍。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)中外文化背景的差異有粗略了解，在教學(xué)中設(shè)計(jì)的外國(guó)社會(huì)與文化背景知識(shí)應(yīng)該與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，并能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們進(jìn)入到較高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，則要通過(guò)延展學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助他們進(jìn)一步拓展視野，使其提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，最后實(shí)現(xiàn)提高跨文化交際能力的目的。

2. 教學(xué)現(xiàn)狀的要求

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只重視知識(shí)的傳授，輕視語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng);安排大量時(shí)間在“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”四大技能方面，而忽視跨文化交際思想的滲透、學(xué)習(xí)和意識(shí)的培養(yǎng)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)……文化意識(shí)是得體運(yùn)用的保證。”由此可見(jiàn)，跨文化交際思想是英語(yǔ)教學(xué)改革的重要部分。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)背景文化知識(shí)就是滲透跨文化交際思想的想法是片面的，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)根本不需要談跨文化交際思想的做法是不可取的。所以，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，一定要注意跨文化交際思想的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。

二、滲透跨文化交際思想的策略

1. 營(yíng)造良好的跨文化氛圍

在營(yíng)造氛圍上我們的初中英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)參差不齊的狀態(tài)，這當(dāng)中需要教師的力量，也需要學(xué)校的支持，同時(shí)還要有學(xué)生的水平。通過(guò)調(diào)研來(lái)看，一般在大城市，英語(yǔ)教學(xué)在營(yíng)造氛圍上相對(duì)而言做得比較好，因?yàn)檫@需要學(xué)校不斷投入。目前各省會(huì)城市的中學(xué)為了營(yíng)造良好的跨文化交際氛圍，會(huì)抓住機(jī)會(huì)與國(guó)外初中展開(kāi)交流，每年暑假還會(huì)組織學(xué)生訪學(xué)，與國(guó)外同年齡的學(xué)生交朋友，這樣，跨文化的交際氛圍自然慢慢形成，同時(shí)也培養(yǎng)了一批有強(qiáng)烈跨文化交際意識(shí)的初中生，他們就像種子，把這種跨文化交際思想帶到班級(jí)課堂。這種跨文化的交流效果比較明顯。但是對(duì)于一般的縣級(jí)城市而言，沒(méi)有如此好的條件，就只能靠教師的引導(dǎo)，那這取決于教師的教學(xué)水平，因此在營(yíng)造氛圍方面，各學(xué)校的情況不一樣。但是無(wú)論如何，我們依然強(qiáng)調(diào)要往這個(gè)方面去努力，因此只要沉浸在這種氛圍中，學(xué)生才能真正感同身受。

2. 借助教材中的具體內(nèi)容向?qū)W生傳授西方文化知識(shí)

從開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科以來(lái)，英語(yǔ)教材進(jìn)行了多次改版，對(duì)當(dāng)前西方國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活等方面進(jìn)行大幅度改進(jìn)，而且經(jīng)過(guò)層層篩選和認(rèn)證，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該在課前以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)對(duì)跨文化知識(shí)方面的內(nèi)容進(jìn)行充分備課，向?qū)W生傳授相關(guān)跨文化知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的跨文化交際能力。這種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，也能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的英語(yǔ)思維習(xí)慣。在當(dāng)前的英語(yǔ)教材中，實(shí)質(zhì)上也包含著許多西方文化，教師要想更好地將跨文化交際滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以充分地利用教材這一工具，對(duì)于教材中所包含的西方文化知識(shí)進(jìn)行挖掘，并且將其融入到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解中，這樣不僅能夠使學(xué)生在課堂上學(xué)到考試所需的知識(shí)，還能更好地接觸到西方文化，為其進(jìn)行跨文化交際奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 適時(shí)挖掘詞匯的文化內(nèi)涵。

習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最能體現(xiàn)文化差異的部分，也是最有意思的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在講解到習(xí)語(yǔ)“rain cats and dogs”時(shí)，學(xué)生剛接觸到這個(gè)習(xí)語(yǔ)時(shí)，充滿了新奇與疑惑：莫非在英美等國(guó)下大雨的時(shí)候是下貓下狗的嗎？其實(shí)不然，這一習(xí)語(yǔ)其實(shí)來(lái)源于北歐神話。古代英倫大陸曾被斯堪的納維亞人（Norsemen）統(tǒng)治，斯堪的納維亞人的主神是奧丁 （Odin），狗（dog）和狼（wolf）象征“風(fēng)”，貓（cat）象征“雨”，所以cats and dogs 就象征“狂風(fēng)暴雨”。因而，這一習(xí)語(yǔ)的遺留充分體現(xiàn)了斯堪的納維亞人在英國(guó)統(tǒng)治時(shí)期對(duì)于英國(guó)文化的影響。有了這樣的背景介紹，學(xué)生一定能夠更好地理解這一看似荒唐的習(xí)語(yǔ)，同時(shí)加深對(duì)于英國(guó)歷史和文化的了解。

語(yǔ)言本身不是空洞的抽象符號(hào)，而是說(shuō)話者意圖的載體，不能脫離文化而存在。初中生雖然掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)，但是缺乏對(duì)目的語(yǔ)文化的了解。這就要求英語(yǔ)教師改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 翟麗娟.初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2014（9）.

[2] 于 玲.跨文化交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（1）.

（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)黃金中學(xué) ? ? 341000）