關(guān)于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學的研究

章玥

摘 要：隨著人們生活水平、審美水平的不斷提升，社會各界對藝術(shù)設(shè)計的認識程度也不斷加深，對相關(guān)人才的需求量也顯著增加，這在不同層面為設(shè)計行業(yè)的進一步發(fā)展提供了有力支持。在此背景下，色彩設(shè)計也逐漸滲透到藝術(shù)、平面和產(chǎn)品設(shè)計等各個領(lǐng)域，充分突顯出了設(shè)計的獨特之處。對此，各高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)給予足夠重視并進行深入研究。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);色彩教學

作為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的重要基礎(chǔ)，色彩課程在培養(yǎng)學生藝術(shù)設(shè)計能力上發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。色彩運用涉及地理學、心理學以及文化學等較為豐富、多樣的知識內(nèi)容，在藝術(shù)設(shè)計中具有較為顯著的應(yīng)用性。因此，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，促進學生藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升，在教學實踐中，應(yīng)充分重視并不斷優(yōu)化色彩運用能力的掌握，全面激發(fā)和利用學生對新事物的好奇心理，為其創(chuàng)新意識與能力的進一步拓展創(chuàng)造良好條件。

一、科學整合專業(yè)與色彩訓練

在進行各項色彩教學活動的精心設(shè)計過程中，各高職院校應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標做出準確把握，對現(xiàn)實條件、專業(yè)特點以及學生素質(zhì)等方面做出綜合分析，真正實現(xiàn)專業(yè)與色彩訓練的有機整合，以此來全面增強與突顯色彩教學多元化特點。

首先，在實際授課中，教師應(yīng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中存在的不同類型的問題來對理論知識講解的方法做出恰當調(diào)整，這樣可以引導學生在當前的生活中合理使用自己掌握的色彩知識，在專業(yè)設(shè)計中也可以引入。例如，可以引導學生觀察并且分析本地特色鮮明的店面和招牌等，全面激發(fā)學生學習、參與積極性。其次組織學生加入和色彩訓練相關(guān)的活動中，這樣可以落實色彩設(shè)計的教學目標，鞏固學生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)設(shè)計水準。最后，教師可以結(jié)合具體情況來恰當引用任務(wù)驅(qū)動法來開展各項色彩教學活動，為學生布置更多有趣味性且針對性較強的設(shè)計任務(wù)，讓學生以小組形式來完成各項任務(wù)，使其色彩應(yīng)用能力可以得到全面提升[1]。

二、把握色彩訓練鏈條與節(jié)點

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩課程具有較強的實踐性，在實際授課中，教師應(yīng)深入鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合不同階段的具體情況來精心設(shè)計各個訓練環(huán)節(jié)，以此來促進實踐教學水平的進一步提升。

首先，在模型制作和色彩模仿方面，原色的調(diào)配比較簡單，教師可以引入十二色相環(huán)，讓學生掌握繪制十二色相環(huán)的技巧和方法，從多個角度來掌握和認識色彩原理的內(nèi)容，這樣的教育思路有著較強的針對性和科學性。開展更具針對性且靈活多樣的練習活動，進一步增強學生色彩駕馭能力。同時，在此過程中，還要重視并優(yōu)化訓練與講解方面，結(jié)合具體情況完成課下訓練、課堂教學的有機整合。在第一次開展色彩練習的教學過程中，教師應(yīng)注重臨摹作用的充分發(fā)揮，基于臨摹來讓學生從不同角度增強對繪畫技法以及色彩調(diào)配方面的獨特體會[2]。

其次，色彩寫生。教師可以組織學生先從相對比較熟悉、簡單的靜物寫生入手，布置的物體要盡可能呈現(xiàn)出質(zhì)感平整、造型簡潔的特點，引導學生將自身注意力快速集中到色彩本身，以確保學生可以真正擺脫物象方面帶來的不同影響，進而更透徹理解和掌握形狀、顏色和具體色彩種類之間的關(guān)系。例如，對于一個蘋果來說，可以分析這個蘋果的顏色是偏冷還是偏暖，這樣有利于色彩意識的發(fā)展。在完成靜態(tài)寫生之后，可以引導學生加入到園林寫生中，簡化學生需要寫生的內(nèi)容，重點體現(xiàn)色彩方面的表達和情感內(nèi)容。這樣既有助于學生學習、參與積極性的全面激發(fā)，也能夠為學生未來職業(yè)發(fā)展提供有力支持，奠定良好的色彩認知基礎(chǔ)[3]。

三、重視學生創(chuàng)新思維的科學培養(yǎng)

首先，一名優(yōu)秀的設(shè)計人才，之所以會創(chuàng)作出諸多優(yōu)秀作品往往都離不開較強的創(chuàng)新意識與思維能力的有力支持，而作為藝術(shù)設(shè)計中的關(guān)鍵要素，色彩是體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的重要路徑。對此，在開展各項色彩教學中，對學生的個性特點應(yīng)給予充分尊重與有效保護，從不同層面來激發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，引導學生把自己的想象力引入到色彩表現(xiàn)和使用中，這樣可以提升設(shè)計的創(chuàng)新性。同時，教師需要遵循循序漸進的準則，組織學生從多個層面來控制色彩的具體變化，根據(jù)特色進行使用，掌握和了解成因，綜合分析、準確把握色彩功能與變化，以此來引導學生加強色彩基本理論知識的熟練掌握。鼓勵學生積極參與到各項色彩意向表達訓練活動當中，并將其恰當融入到藝術(shù)設(shè)計中，使學生的色彩視野得到進一步拓展，以確保學生能夠在具體設(shè)計中實現(xiàn)對色彩的靈活引用。另外，在開展各項訓練活動時，還要聯(lián)系實際情況，完善固化色彩運用思維的及時轉(zhuǎn)變，引導學生多關(guān)注一些世界比較著名的服裝展示會，加強相關(guān)專業(yè)知識、技能的學習積累，進而在色彩關(guān)系、搭配以及色域方面受到不同啟發(fā)，并合理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，然后有效應(yīng)用到今后的各項設(shè)計當中[4]。

其次，需要控制核心色彩的提煉，注意色調(diào)的調(diào)整。在講解中，教師可以把靜態(tài)寫生的目標當作核心素材，引導學生靈活實施變色變調(diào)，融入自己的創(chuàng)新觀點，同時可以調(diào)整色彩的明度和純度，引導學生獲得有利于自身能力發(fā)展的經(jīng)驗，掌握關(guān)鍵技巧。教師也可以使用彩色圖片，開展更多樣化的色彩提煉訓練活動。為學生展示具有豐富多樣色彩關(guān)系的圖畫或者是照片，引導學生將其中的幾大色塊歸納、提煉出來，然后結(jié)合實際需求完善整體性相對較強的畫面構(gòu)成，促進學生色彩駕馭能力的全面提升[5]。

最后，實施必要的色彩設(shè)計教學。在組織和安排各方面的活動之前，教師需要全方面評價學生的發(fā)展能力和美術(shù)水準，進而明確相關(guān)的教育目標，為學生布置合理的學習任務(wù)。例如對于色彩方面的教育，教師可以引入雨天的話題，同時可以搭配精彩的故事，讓學生經(jīng)過情感體會再進行創(chuàng)作，這樣的作品有著較強的感染力，可以讓學生產(chǎn)生自己的獨特體驗，引用所學色彩知識來將自己對雨天的想象以更新穎的形象表現(xiàn)出來。通過這些豐富多樣且人文性較強的色彩設(shè)計活動，既可以讓全身心參與其中的學生對色彩產(chǎn)生更獨特、深刻的認識，也能夠讓學生在藝術(shù)設(shè)計中運用色彩的能力得到顯著提升。

四、探索符合高職教育要求的教學方法與手段

結(jié)合高職生美術(shù)基礎(chǔ)水平以及不同階段的人才培養(yǎng)目標要求，引用分段理論講解、示范演示等豐富多樣的教學方法、手段，重視學生學習興趣、主觀能動性的全面激發(fā)，為學生設(shè)計意識、創(chuàng)新精神的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

在正式入學前，大多數(shù)學生對于設(shè)計色彩中的色彩歸納了解少之又少。為了幫助學生加強對色彩歸納、作畫方法的全面理解與掌握，應(yīng)結(jié)合實際授課內(nèi)容與不同學生的認知發(fā)展需求，精心制作圖文并茂的多媒體課件、教學網(wǎng)站。在進行理論知識講解的同時，帶領(lǐng)學生從不同角度來加強對中外一系列優(yōu)秀現(xiàn)代繪畫作品的欣賞，鼓勵其從不同角度進行評析，這樣不僅有助于學生分析能力、審美以及鑒賞水平的不斷提升，而且使得學生可以將其靈活應(yīng)用到實際作業(yè)練習當中[6]。另外，在課堂教學輔導過程中，為了確保學生能夠?qū)ι蕷w納寫生方法、作畫的關(guān)鍵因素有直觀了解，教師可以在現(xiàn)場進行寫生演示，為學生呈現(xiàn)一系列的主觀藝術(shù)處理過程。這樣既有助于活躍課堂氛圍，也能夠全面激活學生創(chuàng)新思維。

五、全面把握色彩教學應(yīng)注意的事項

首先，要真正突破以往寫實繪畫的誤區(qū)。當前的學校都是根據(jù)寫生內(nèi)容來組織安排多種教學活動，一些學校甚至把靜態(tài)寫生當作核心標準進行考評，這種評價方式存在較強的誤導性，給了學生錯誤的導向。這樣的寫實繪畫缺乏靈氣，雖然可以培養(yǎng)學生的技能和方法，但是不利于學生的思維發(fā)散，未對色彩的引用做出充分考慮，不利于學生今后的職業(yè)發(fā)展，也會在一定程度上給藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)的進一步發(fā)展帶來種種制約。

其次，色彩學科的系統(tǒng)性、復雜性相對較強。色彩教學的目的就是對學生色彩觀察能力、駕馭能力以及感知能力的科學培養(yǎng)，希望該專業(yè)的學生能夠在較為系統(tǒng)、長期的學習中，實現(xiàn)在今后的藝術(shù)設(shè)計中對色彩的靈活駕馭。但是就目前來看，相比于本科教育來講，高職教育的時間相對較短，所以，為了促進學生就業(yè)競爭力的不斷提升，很多學生都希望能夠?qū)崿F(xiàn)色彩速成，這不僅會導致學生學習任務(wù)的增加，也會給色彩教學質(zhì)量的進一步提升帶來一定制約。因此，在實際授課中，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，為了給學生今后的學習、就業(yè)發(fā)展提供有力支持，就必須要擺脫速成的錯誤意識，從不用角度來優(yōu)化色彩教學活動設(shè)計。

最后，避免出現(xiàn)重復色彩構(gòu)成搭配教學的問題，這樣的重復現(xiàn)象不利于學生的創(chuàng)作。色彩的構(gòu)成屬于當前教學中的核心關(guān)鍵，學生需要利用幾何圖形方面的整合、抽象圖像的引入來明確具體關(guān)系，這樣可以全面體現(xiàn)色彩關(guān)系和內(nèi)容。但是就目前來看，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展的色彩、色彩構(gòu)成教學內(nèi)容都存在大量的重復現(xiàn)象，不僅浪費了大量教學資源，也不利于學生藝術(shù)素養(yǎng)的科學培養(yǎng)。對此，各院校及其專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)給予充分重視與不斷完善。

六、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，為了培養(yǎng)出更多能夠全面適應(yīng)社會及發(fā)展潮流的設(shè)計師，各高職院校應(yīng)不斷優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩設(shè)計教學，通過對其教學內(nèi)容、方法等方面的改革創(chuàng)新探索來促進學生專業(yè)素養(yǎng)、審美意識的不斷提升，組織更科學、完善且適合學生的色彩教學活動。這樣既有助于學生學習、參與積極性的全面激發(fā)，也能夠從不同角度來挖掘?qū)W生各方面學習潛能，促進其藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

[1]嚴潔.探究基礎(chǔ)的作用——分析高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描與色彩基礎(chǔ)教學方法[J].美術(shù)教育研究，2018（3）：176.

[2]董興鵬.基于工作過程系統(tǒng)化高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學設(shè)計[J].藝術(shù)科技，2017（6）：339.

[3]田沐卉.五年制高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描色彩教學實踐性研究[J].課程教育研究，2017（5）：208.

[4]楊瓊.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)風景色彩寫生的教學實踐研究[J].藝術(shù)科技，2016（2）：395.

[5]董有國.基于工作過程系統(tǒng)化高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學設(shè)計[J].藝術(shù)科技，2014（5）：329.

[6]張艷.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學改革探索[J].藝術(shù)科技，2014（1）：332.

作者單位：

貴陽職業(yè)技術(shù)學院