有效激趣初中音樂課堂的方法探析

劉丹丹

摘 要：現(xiàn)階段的初中音樂課堂，并不是我們所期望的“循規(guī)蹈矩”，而是遠遠超出了課堂本身的“規(guī)律”，散亂、無章成為音樂課的普遍現(xiàn)狀，通過怎樣的方式改變這種現(xiàn)狀，有效地激趣音樂課堂是我們每一個老師需要思考的。

關鍵詞：初中音樂;激趣;素質;音樂教師

現(xiàn)階段的初中音樂課堂，出現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象：一種是“暴亂式”的音樂課堂，整堂課學生紀律混亂，不受控制，教師堪比紀律委員有過之而無不及;另一種是“形同虛設”式的音樂課堂，學生帶作業(yè)進入音樂課堂，與老師明爭暗斗，進行地戰(zhàn)式游擊。因此，怎樣有效激趣音樂課堂，讓音樂課堂變得妙趣橫生，是每一個老師所關注的點。針對此問題筆者從以下幾方面發(fā)表自己的見解：

一、有趣的音樂課堂來源于高素質的音樂教師

什么是教師魅力，為什么有些講座現(xiàn)場爆滿，有的門庭冷落，這都離不開教師的魅力。同樣作為音樂教師，應發(fā)揮藝術魅力，讓學生一聽到是音樂老師的課就熱情高漲，激情飽滿，而不是一聽到老師的名字就嗤之以鼻。

首先，筆者認為老師的高素質魅力來源于文化修養(yǎng)。博學多才，學科交叉，是文化修養(yǎng)的基本要求。只有老師文化修養(yǎng)深厚，才能做到靜水出波瀾，真正達到幽默式課堂的效果。

其次，老師要提高自己的專業(yè)技能，一專多能是目前中小學音樂教師的基本素質。聲樂、器樂、舞蹈、創(chuàng)作最好都要涉獵，讓教師的專業(yè)技能輕松駕馭課堂，讓學生對教師的技能瞠目結舌，自發(fā)產(chǎn)生興趣。

再次，老師也要拓展音樂知識范圍，做到對課本簡單的知識拓展化，而不是干巴巴地學唱一首歌這么簡單。每一首歌都有它的內涵和美好，只有老師知識寬廣，才可能教會學生去欣賞去理解，帶學生徜徉音樂文化的世界。

最后，教師語言形態(tài)也是有效激趣音樂課堂的重要方面。筆者在課堂上親身體會到，老師講話要有審美價值，課上老師說的任何一句話都要經(jīng)過萬般思量。初中生正處于青春期階段，思維活躍，教師的任何一句不得體的話都會成為學生混亂的導火線。另外，教師要結合初中學生的心理特點，積極有效地評價學生，尊重學生的自尊，加強學生的自信心。得體的審美語言、有效的評價機制也是有效激趣課堂的重要方法。

有效地激趣音樂課堂，老師的藝術素養(yǎng)至關重要，必須不斷地充實自己，加強自己的文化修養(yǎng)、專業(yè)技能，拓展自己的音樂知識范圍，注意自己的形態(tài)語言。只有自己全面發(fā)展學生才可能崇拜你，才會因為你而喜歡你的課。

二、音樂與其他學科交叉的暖場效果

一提到音樂背景知識，哪怕是老師自己都可能覺得枯燥無味，但是很多人忽視了受教人群。你所教授的對象是小學生還是初中生還是高中生，這非常重要。小學生，對于文字知識沒有絲毫興趣，是其本身年齡所致，其興趣點不在靜態(tài)知識方面，而是動態(tài)知識;高中生，有一定的文化積淀，而且背景類型的知識可能對高中生已經(jīng)沒什么吸引力，又或者，你所教授的背景知識很多高中生已經(jīng)熟知，所以倘若反復贅述，學生必定認為無新奇可言，課堂必定不會活躍，達不到你所預期的結果;但是初中生相對于前兩類學生有很大的不同，初中生介于兩者之間，他們是小學的延伸高中的過渡，尤其是初中開始加入了地理、歷史等學科，學生很有新鮮感，恰好音樂知識一般都跟語文、歷史、地理知識有很深的聯(lián)系，學生聽起來津津有味。例如陜北民歌《信天游》，初中語文課本有“民風民俗”一個單元，講的就是陜北的信天游 ，現(xiàn)代詩歌《回延安》就是運用了信天游的形式寫的，當你講到陜北民歌《信天游》時可以結合語文內容，學生必定積極發(fā)言。如果你給學生介紹黃土高原、窯洞、陜北文化的厚重。學生恰巧剛剛地理才學過，運用到音樂課堂上反而效果出奇的好，學生氣氛積極熱情，對后面的民歌教學有很大的幫助。這就是所謂的暖場。

現(xiàn)在是知識綜合的年代，學科交叉范圍寬泛，學生反而不喜歡單一的課程教學。音樂是動態(tài)，文化知識是靜態(tài)，動靜結合學生反而能更好地接受，用文化知識來為音樂課暖場，效果更好。

三、充分利用流行音樂活躍課堂，貼近學生需求

對流行音樂的評價一直褒貶不一，分人群而言。對學生來說，學生喜歡流行、時尚的音樂，對音樂課本上單一陳舊的音樂不是很感興趣，對老師而言，其實老師也喜歡流行音樂，但是無奈書上是根據(jù)課標來設置的音樂曲目，老師也只能按照課本來上課。長此以往的刻板、不知變通，導致了老師上課沒動力，學生學習沒興趣。音樂課堂本該是氣氛歡樂的課堂，但卻變成了鴉雀無聲或者噪音紛亂的場所。但是換一個角度考慮，如果老師能夠充分地利用流行音樂為自己的音樂課堂服務，那音樂課堂所呈現(xiàn)的將是另一番局面。例如，初中音樂課本有賀綠汀的作品，賀綠汀最有名的作品除了《牧童短笛》《游擊隊歌》，還有《四季歌》等著名的歌曲，但是你是否知道，曾經(jīng)紅極一時的《南山南》就曾經(jīng)引用了賀綠汀的《四季歌》作為歌曲的一部分。學生當時對《南山南》的喜歡程度不亞于周杰倫的歌曲，所以當你講到賀綠汀的時候，如果給學生講到《南山南》曾經(jīng)引用了賀綠汀的作品，試想一下學生的興趣會不會一下子提起來，課堂的氣氛不會不會活越起來。

因此，老師在欣賞流行音樂的時候，不是單純地聽歌曲好不好聽，要帶著發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，去尋找流行音樂是否有可用的元素，是否可以運用到自己的音樂課堂，豐富自己的課堂。縱使課本上的音樂知識枯燥乏味，學生不喜歡，但是老師怎樣設計才能讓學生喜歡，是一個很重要的環(huán)節(jié)，音樂課堂與流行音樂結合就是一個很好的方法。

四、課堂教學方法的現(xiàn)代化

教學方法不只是教具的使用與教學方式的安排，有時候更是思維的轉變。新時代新思維，新課標新思維，新老師新教學方法，把傳統(tǒng)的教學方法現(xiàn)代化，是我們一直推崇的。把傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合是一種很好的體驗方式，當然這不同于教學內容的現(xiàn)代化，教學內容的現(xiàn)代化筆者后面會有敘述。例如，在初二年級有一單元是“山野放歌”，講到陜西的《信天游》，倘若只是單純的學習，學生是萬般不愿，因為山歌的音調與學生的音樂生活沒有任何的交織，并且山歌都帶有年代感和地方特色，學生不喜歡也在情理之中。但這時候如若有個影視作品出來，有情節(jié)有歌曲，試問有哪個學生不喜歡。影視劇《血色浪漫》講的就是陜北的故事，里面所有的歌曲都是陜北民歌經(jīng)典，并且自帶解釋，學生很快可以了解陜北民歌的特點和所要表達的情緒，學生不禁驚嘆，民歌也有如此動聽的深入肺腑的感動，興趣不請自來。對于比較有文化內涵的音樂，口頭的敘述總不能表達心中所想，而且學生也未必實際聽到心里，但是通過影視的方法這種擔心不攻自破。再例如課本上的西方的浪漫主義音樂，外國的你不熟悉，但是中國的浪漫主義你熟悉，中國的浪漫主義詩人你也熟悉，李白就是浪漫主義詩人有名的代表。最近的電影《妖貓傳》中有李白為楊貴妃作詩一情節(jié)，就很好地展現(xiàn)出了李白的狂傲不羈，恰好西方浪漫主義時期的音樂就有此特點，個人主義強烈，中西方正好遙相呼應。

另外公開課所展現(xiàn)出來的效果是我們常態(tài)課所期望的結果，或者說課堂展示目標。對于初中老師來說，常態(tài)課就是與學生磨成公開課一個很好的轉變過程。初中老師一般教一整個年段的學生，也就是說一堂課要不斷地重復八遍，如果前面的七節(jié)課都變成與學生磨課的過程，把第八遍變成公開課的展示課，豈不是一個很好的過程。每一節(jié)磨課的過程都是用心的過程，都是學生和老師積極配合的過程，也都是有效有趣的過程。磨課是有效地解決沉悶的、無聊的、凌亂的常態(tài)課的重要方法。對學生對老師都是一個規(guī)范化、有效化、積極化的過程，讓課堂在規(guī)范中帶有效率和趣味。

老師要善于運用你現(xiàn)有的資源知識和新的教學方法去填充你的課程，盡量轉變思維，把教學方法現(xiàn)代化，學生更加接受現(xiàn)代的知識，你的課堂會更加生動有趣。

綜上所述，有效地激趣初中音樂課堂，主要從三方面著手：教師有效激趣化;學生有效學習化;課堂方法創(chuàng)新化。這幾方面如同鐵三角一般，缺少其中任何一條邊都不會完整，達不到穩(wěn)定的效果。音樂是很好的通過欣賞聆聽、肢體動作反射人文精神重要內涵的重要過程，因此音樂課達到寓教于樂的效果也是我們的目標追求，如何達到此效果，有效的激趣方法至關重要。

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作者單位：

中山市良都中學