“雙創(chuàng)”視域下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑探新

劉思維

【摘 ? 要】 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅關乎個人生存與價值實現(xiàn)，更涉及到我國社會主義和諧社會的構建發(fā)展。本文首先對“雙創(chuàng)”視域下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景進行分析，然后論述大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題，最后對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑進行探新。

【關鍵詞】 雙創(chuàng);大學生;就業(yè)

A New approach to College students' Employment and Entrepreneurship from the Perspective of "mass entrepreneurship and innovation"

[Abstract] The employment and entrepreneurship of college students is not only related to individual survival and value realization， but also to the construction and development of socialist harmonious society in China. This paper first analyzes the background of college students' employment and entrepreneurship from the perspective of "mass entrepreneurship and innovation"， then discusses the main problems faced by college students' employment and entrepreneurship， and finally probes into the path of college students' employment and entrepreneurship.

[Keywords] mass entrepreneurship and innovation; university students; employment

“雙創(chuàng)”蘊含大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新雙重含義。隨著我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，“雙創(chuàng)”日益成為引領國家經濟發(fā)展的新動力，受到黨和國家的高度重視。“雙創(chuàng)”視域下，我國的產業(yè)結構和就業(yè)結構都發(fā)生了巨大的變化，因此必須及時更新大學生就業(yè)教育理念，探尋全新的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑。

1 ?雙創(chuàng)視域下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景分析

1.1 ?黨和國家頒布新政策鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)

自黨的十八大以來，黨和國家針對我國的實際就業(yè)情況與發(fā)展方向，及時更新就業(yè)教育理念，逐步出臺新政策鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，突出了鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，鼓勵以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。其次，多部門積極制定和實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，努力在政策方面為高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供有力支持。最后，逐步完善大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的保障機制，例如不斷增強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)信用體系建設、逐步完善公平競爭審查制度等。

1.2 ?經濟發(fā)展跨入新常態(tài)

新常態(tài)下的經濟發(fā)展給高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，經濟結構的優(yōu)化升級和經濟發(fā)展速度放緩背景下，我國的經濟發(fā)展正在面臨由粗放到集約，由低端到高端、由不平衡不協(xié)調到平衡協(xié)調的轉化。這對大學生的就業(yè)觀念以及就業(yè)能力都提出了更高的要求，是大學生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。另一方面，創(chuàng)新已成為驅動經濟發(fā)展的主要動力，大學生必須重塑創(chuàng)新就業(yè)觀、努力提高自己的創(chuàng)新能力，才能適應時代發(fā)展的大潮，抓住發(fā)展機遇，承擔“雙創(chuàng)”的責任與使命，為自己的人生前行儲備足夠的前進動力。

1.3 ?大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念出現(xiàn)新矛盾

經濟發(fā)展不平衡等因素也讓大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的樹立面臨新的挑戰(zhàn)。首先，與創(chuàng)業(yè)相比，就業(yè)代表著相對穩(wěn)定、低風險，因此在國家大力鼓勵創(chuàng)業(yè)的背景下，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念樹立也面臨著兩難選擇。其次，服務于中西部一些欠發(fā)達地區(qū)可以更好地為我國的經濟發(fā)展做出貢獻，但生存在相對發(fā)達地區(qū)可能會更好地提高個人的生活水平，這也為高校畢業(yè)生的人生抉擇增加了困難。最后，隨著經濟進入更高層面，大量新興行業(yè)逐步成為經濟發(fā)展的新星，固守傳統(tǒng)行業(yè)還是積極投身新興行業(yè)，也正在考驗著每一個大學生。

2 ?雙創(chuàng)視域下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

2.1 ?畢業(yè)生供求匹配出現(xiàn)結構性矛盾

隨著我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)階段，我國的傳統(tǒng)經濟產業(yè)不斷更新為新產業(yè)、新業(yè)態(tài)。其中，互聯(lián)網(wǎng)科技的廣泛普及帶動了經濟的迅猛發(fā)展，這就大大增加了通信、網(wǎng)絡設備、電商、金融等行業(yè)對畢業(yè)生的極大需求，同時，也對高校畢業(yè)生的素質水平、知識掌握以及實踐技能等方面提出了更新的要求。然而高校內專業(yè)設置和教育導向相對社會經濟轉變發(fā)展滯后、缺乏相關聯(lián)系，凸顯了人才培養(yǎng)與經濟發(fā)展之間的結構性矛盾。

2.2 ?就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務機制依然不完善

為響應國家“雙創(chuàng)”號召、保障畢業(yè)生就業(yè)率，很多高校都成立了相應的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務機制，聘用相應人員為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務。但就其實際運行情況來看，很多高校的服務機制沒有充分發(fā)揮其應有的功能。例如，大部分輔導教師同時兼職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作和其他行政事務工作，這部分工作人員缺乏實際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識和實際操作經驗;另一方面，高校與實際用人單位之間存在交流溝通，這就導致二者間缺少協(xié)同發(fā)展、存在程序矛盾等分歧，降低了高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)效率提升。

2.3 ?學歷教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在矛盾

目前我國各高校每年的招生人數(shù)都在較大規(guī)模的擴大，然而高校畢業(yè)生人數(shù)的增加和其實際就業(yè)能力卻并沒有完全成正比。黨和國家出臺多部政策鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)，然而很多高校在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育還停留在傳統(tǒng)模式上，主要表現(xiàn)為注重理論知識的灌輸、缺少實踐技能培養(yǎng)。很多畢業(yè)生為了躲避就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，選擇高學歷來尋求較為穩(wěn)定的就業(yè)機會，而不是通過自身實踐提高創(chuàng)業(yè)技能。這就導致學歷教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，不利于國家創(chuàng)新型經濟的發(fā)展。

3 ?雙創(chuàng)視域下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑探新

3.1 ?多方面構建并完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制

在我國目前行業(yè)改革和產業(yè)結構調整的大背景下，高校人才培養(yǎng)方向和企業(yè)需求之間的契合程度成為影響畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，這時構建并完善利于產業(yè)發(fā)展的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制就顯得尤為重要。第一，始終把人才培養(yǎng)放在首要地位，向著產業(yè)發(fā)展方向和需求進行人才培養(yǎng)，努力提升畢業(yè)生的就業(yè)素質，提高人才和產業(yè)需求之間的匹配程度，逐步建立并完善有利于產業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制。第二，構建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評價體系，通過合理科學評估幫助大學生制定適當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃，進一步明確發(fā)展自己的能力優(yōu)勢。第三，加強高校與企業(yè)的就業(yè)聯(lián)系完善實習制度，為畢業(yè)生提供更多的實踐培養(yǎng)機會。

3.2 ?構建政府、企業(yè)與高校三者共同創(chuàng)新機制

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的建立和完善是一個涉及政府、企業(yè)和高校等多方面參與的系統(tǒng)工程，三者的共同努力、協(xié)同發(fā)展是促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的重要力量。政府的扶持是構建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的關鍵角色，政府優(yōu)惠扶持政策的推出是畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要指向標，例如政府積極創(chuàng)辦大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地、簡化相關手續(xù)、幫助注冊和籌集資金、減免稅收等優(yōu)惠政策，都在很大程度上激發(fā)了畢業(yè)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。另一方面，企業(yè)直接參與畢業(yè)生人才的培養(yǎng)，可以更直接地通過產業(yè)需求與人力資源的高度銜接，提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與技巧。因此，要完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制，就必須促進政府、企業(yè)與高校三者之間的協(xié)同聯(lián)合。

3.3 ?提高高校畢業(yè)生公共就業(yè)服務水平

高校畢業(yè)生剛剛走出學校的大門，社會經驗不足，其成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)需要社會各方面的大力支持，因此有必要大力提高高校畢業(yè)生公共就業(yè)服務水平。一方面，精細化大學生就業(yè)服務工作。例如，各公共就業(yè)服務部門可以通過互聯(lián)網(wǎng)科技，構建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)庫。記錄高校畢業(yè)生的就業(yè)意愿、能力水平等具體數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析與判斷，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供科學指導依據(jù)和意見反饋。另一方面，構建并完善政府與高校的就業(yè)服務共享機制。通過政府的大力支持，把優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源信息分享給高校大學生，借助政府的力量為大學生提供有針對性的就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃以及求職培訓等高水平的公共就業(yè)服務。

3.4 ?以人為本，因材施教

提高大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平，歸根到底要提高每一個畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這就要從根本上始終堅持以人為本的原則，尊重每個大學生自身條件的差異，通過各種努力提高實踐能力與技巧、不斷促進大學畢業(yè)生自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平的提高。這就要求各相關部門“因材施教”，針對畢業(yè)生的不同優(yōu)勢及與產業(yè)的契合度，制定具體的培養(yǎng)目標，為人才培養(yǎng)提供有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作。根據(jù)政府頒布的優(yōu)惠政策，構建并完善高效的統(tǒng)一協(xié)調管理體系，通過更加專業(yè)、符合產業(yè)發(fā)展的技術指導和知識提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

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