農村初中音樂教學的困境與對策探討

劉善

摘 要：音樂素養是學習音樂的綜合素質，是音樂基礎課和必修課，它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。作為農村初中音樂教師，應該按照當前素質教育的基本要求，努力體現教育的全體性、基礎性、發展性、全面性和未來性，素質教育就是要針對學生的未來和社會的未來。文章重點就農村初中學生音樂素養培養的策略進行研究分析，以供參考和借鑒。

關鍵詞：農村初中;音樂教學;困境;對策

目前很多農村的家長、學生和老師對音樂不夠重視，把更多的精力都花在升學考試的準備上，所以平時能接觸到的音樂很少，學生對音樂的審美能力也較低。音樂課的開展在農村面臨著極大的困難，但我們培養的是新世紀“德智體美勞”全面發展的學生，作為音樂老師的我們一定要優化課堂教學，讓學生學會音樂審美，提高教學效率。

一、農村初中音樂教學中的難點

1.師資力量有待提高。

當前農村初中音樂教學當中的音樂教師大多數專業教學能力相對較差，一些地方甚至直接讓其他科學老師代為兼職學校音樂老師，這樣的師資力量較為薄弱，難以實現專業音樂教學。同時，農村初中整個學校音樂老師資源較為缺乏，很多學校音樂教師數量只有一至兩個，這些音樂老師要負責整個學校全部班級的音樂教學，難以對課堂教學進行深入研究，創新教學方法，專業素養難以有效提升。由于農村地區經濟發展較為緩慢，很少有音樂老師能獲得外出培訓機會，直接造成農村地區初中音樂教學整體質量不高。

2.沒有充分利用課外資源服務于課堂。

目前，很多農村初中學校音樂教育僅限于課堂教學，音樂課上完了就完事了，課后沒有測評，沒有鞏固，課外也沒有什么興趣特長小組等，學生也不自覺地去學習音樂知識，聽一些經典的名曲，或者只聽一些流行的、質量不高的作品，這樣會導致學生的知識面窄、音樂能力差，更不用說全面提升學生的音樂素質了。

3.教學有效性較差。

當前農村初中學生流失情況較為嚴重，條件較好以及成績較好的學生都到城區上學了，農村初中留下的基本上都是成績較差或者智力較差的學生，甚至還有弱智學生等。而音樂教材內容選擇沒有結合當地學生實際學生能力，很多內容學生較難實現有效理解和掌握學習。加上農村初中的音樂教師自身專業素養較低，很難將教材當中專業性強的音樂內容良好的傳授給學生，提高學生學習積極性，一些音樂知識較為高深，和生活實際缺乏有效聯系，老師刻板的教學難以使學生理解相關內容。

二、對策探討

1.提升對音樂教學的重視程度。

由于農村所處地區比較偏遠，且教學資源和師資力量有限，所以大部分農村中學對學生教學的目的就是增長學生的科學文化素養，以便學生能夠順利進行應試考試，出人頭地，但是卻忽略了當前社會需要的是具有專業素養的綜合型人才，所以這就需要改變傳統落后的農村教學觀念，提升對音樂教學的重視程度。教師及學校相關領導都需要重視音樂教學，認識到音樂知識的學習不僅能夠拓展學生知識面，還能夠紓解學生學習壓力，讓學生在學習音樂知識的過程中提升自己對音律的掌握，促進學生音樂思維和創新能力的發展，促進學生審美意識和個人修養的增長，只有能夠提高對音樂教學的重視程度，才能夠在農村初中教學中更好的進行教學設計，以此提升音樂教學效率。

2.就地取材彌補農村學校條件的不足。

農村中的樂器相當的少，學校里會準備一些樂器但是也都不多，這個是音樂教學中所面臨的巨大困難。但樂器少也不能阻斷我們的教學決心和初中生求學的渴望，我們要善于發現，敢于創新，就地取材，讓音樂教學順利的進行下去。即便是農村，每個地方也必然有每個地方的音樂特色，即所謂的民歌，山歌、號子、小調等，這些音樂在城市中難尋，但在富有民族特色的農村中則時?？梢?。鄉鎮上也會有懂一些簡單民謠樂器的人，農村常見的樂器有笛子，簫，二胡，嗩吶，喇叭等，我們可以尋找會民間樂器的人，帶上學生一起去拜訪，或者邀請他們到學校，請他們展示樂器表演，這樣的現場教學無疑是能引起學生們的學習興趣的。

3.改變傳統教學策略。

對于音樂教師來說，首先要端正自己對于音樂的思想，只有教師自己對于音樂達到一定重視，才能夠取得學生們的信任，讓學生們也跟著教師一起對音樂這門學科提起足夠的興趣，讓學生們意識到音樂素養已經成為了社會上和教學領域中的一個需要學生具備的基本的素養，他能夠良好的提高一個人的精神動力，讓一個人感覺到生活的充實，通過對于音樂的良好的學習，能夠擴大自己的音樂視野以及對于音樂的一個良好的感受能力，更好的去感受美。為此，教師還要給學生們創造一個良好的興趣環境，在教學中，將音樂課堂充滿歡快的色彩，讓學生們能夠感到心情愉悅。那么教師可以在課堂上利用多種多樣的有個性的做法進行教學。比如在識譜子的的教學課堂當中，如果單一的讓學生們去進行枯燥的譜面的學習，那么學生定會感覺枯燥無味，但是教師可以讓學生們選擇一首自己喜歡的歌，然后讓學生們根據自己掌握的曲調去像唱詞一樣的唱譜，那么既降低了教學的難度，更有效的提高學生們學習的興趣。

三、結語

綜上所述，在初中課程設置中，音樂課是非常必要的。音樂教學促進學生審美意識提高，音樂教學能夠充分陶冶學生的情操，同時初中音樂教學對學生合作能力的培養和學生個性意識的塑造是非常有效的。音樂教學對學生素養的培養，能夠促進學生更好的發展。

參考文獻：

[1]潘桂梅.農村初中音樂教學中如何有效激發學生的學習興趣[J].考試周刊，2018（8）：167-167.

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