大學生思想政治教育與心理健康教育

劉睿

摘 要：大學生是社會的智能后備人員，他們的心理健康受到社會的廣泛關注。為了能夠對大學生進行有效的心理健康教育，高校教師不斷探索新的有效途徑。心理健康教育與思想政治教育相結合是近年來大學生心理健康教育的發展方向。心理健康教育和思想政治教育是兩個學科，二者既有區別，又有密切聯系。它們之間只有使用瀝青才能有機地結合起來，達到培養高素質人才的目的。促進大學生心理健康教育的發展。文章針對大學生思想政治教育與心理健康教育進行了詳細的闡述，內容僅供參考。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;心理健康;教育

近年來，雖然高校思想政治教育取得了前所未有的發展，但在學生心理健康教育師資隊伍建設和校園網絡建設中，仍然存在著新舊觀念混雜、新舊規章制度并存、利益沖突、部門責任轉換等現象，已經不能滿足當前高校德育工作的需要。大學生的思想政治教育和心理健康教育有一個統一的最終目標，即幫助大學生克服成長過程中的各種問題，使他們能夠更健康地成長，從而促進大學生的全面發展，為社會培養高素質人才。盡管大部分高等院校已認識到學生的心理健康教育在大學生思想政治教育中的重要性，但在實施的過程中仍存在一些問題，因此，探索心理健康教育與思想政治教育就顯得尤為重要。

一、大學生思想政治教育與心理健康教育意義

（一）有利于彌補思想教育課程的片面性

目前，思想教育工作普遍存在的現象是枯燥無味的，跟隨著最初的公告。許多大學生認為思想教育課程太過理論化、太過正式、太過枯燥。要有效實現思想教育課程的實效性，就必須積極結合學生的實際情況，開展有針對性的科學的思想教育課程。目前，許多思想教育課程缺乏對學生心理方面的分析，積極將思想教育課程與心理素質教育相結合，能有效避免傳統思想教育課程的弊端，有效拓展思想教育課程的延伸。它保證了思想教育課程的科學性。從學生的實際情況出發，結合人際關系、學生-社會關系、學生-國家關系，有系統地提高思想教育課程的實效性。

（二）有利于強化思想政治教育與心理健康教育的理論先導

從哲學角度看，理論先驅是開展實踐活動的前提。要保證實踐活動的科學性，必須要有科學的理論先導內容。思想政治教育和心理健康教育是思想教育，致力于促進學生思想道德健康發展。思想政治教育與心理健康教育緊密結合，可以有效地將科學的思想政治內容作為學生心理健康教育的基礎，保證心理健康教育的正確方向。這種手段不僅能將學生的實際情況與思想政治教育的內容有效地結合起來，而且能保證心理健康教育的有效性，為思想政治教育和心理健康教育提供先進的理論保障。

二、心理健康教育與思想政治教育存在的問題

（一）缺乏專業的心理健康教育師資力量

目前，從高等院校的實際情況來看，在思想政治教育工作隊伍中，專業過硬的心理健康教育師資十分缺乏。按聯合國教科文組織規定，每2000到3000名大學生要配備1名專職心理老師。在我國，擁有1萬多名學生的高校中，可以配備兩名專業心理學教師的高校并不多。此外，心理教師的系統培養監督相對缺乏，隊伍多變，多為從事思想政治教育的教師。比如輔導員、班主任、思想政治教師等沒有接受過正規、系統的心理知識培訓，不能真正理解學生的思想心理，缺乏對心理健康教育的正確認識。因此，很難確保在教育和咨詢實踐中取得良好成果。

（二）大學生心理健康教育關注度不高

大學生思想政治教育和心理健康教育在開展大學生教育的過程中過于重視思想政治教育，但對心理健康教育的重視程度不高，形式化問題十分嚴重。具體來說，在開展大學生教育的過程中，主要開展思想政治教育、道德素質教育、科學文化教育等，但是心理健康教育并不包括在大學生的正常教育中，這使得最終的評價方法和最終的評價結果并沒有真正反映出大學生的心理健康是否合理。目前，高校思想政治教育過程中沒有心理健康教育環節，使得思想政治教育環節不夠系統，學生心理適應能力的培養環節和環境適應能力的環節不夠全面。此外，高校心理健康教育人員的數量和質量不足，無法為大學生提供系統和深入的心理健康教育。

（三）心理健康教育的知識與教育脫離了思想政治教育的內容

在實際的教育過程中，我們可以清楚地理解思想政治教育和心理健康教育實際上是分開進行的。許多教師在思想政治教育教學過程中只培養學生的思想、政治、道德和法律意識，忽視了心理健康教育的知識。更重要的是，心理問題的積累會使大學生討厭學習，討厭學習，也不會接受思想政治教育。這種情況表明思想政治教育和心理健康教育嚴重脫節，這種現象在大學生教育中非常明顯。

三、高校思政教育與心理健康教育的措施

（一）了解并尊重學生的真實需求

由于當代大學生在成長過程中會接觸到各種信息，對其心理健康的內容會產生一定的負面影響。因此，高校思想政治教育和心理健康教育必須嚴格貫徹以人為本的教育理念。一方面，我們必須注意學生思想和心理問題的動態變化。另一方面，我們必須盡可能地滿足學生的生理和心理需要。需要提醒教育工作者，在教學活動過程中，必須尊重每個學生的個性和興趣，充分了解他們的做法和思想。教育者應該成為學生的親密朋友，引導他們表達內心的想法，并在此過程中探索學生的內心潛力。這里需要注意的是，教育工作者必須考慮當代大學生群體的新特點，幫助學生從生活、學習、職業選擇、人際關系、情感等各個角度解決實際困難。

由于大學生之間存在個體差異，選擇的教學方法也應有所不同。對于剛進入的新生，教育者應注重幫助他們盡快適應新環境，引導學生規劃四年的大學生涯，盡量避免混亂的心理狀態;對即將畢業就業的老年人，教育工作者應根據其職業方向進行心理輔導，同時根據當前市場的發展情況幫助大學生找到合適的就業崗位。同時教導他們正確的心理調整技巧，使他們在未來的就業過程中出現的心理問題能夠得到自主解決。

（二）進一步豐富教育內容，提升教學實效性

首先，當代大學生的社會制度是多元化的，各種外來文化逐漸影響著大學生的學習和生活。大學生在生活中處于一個重要的轉折點，因此他們的辨別能力尚未成熟，在不良文化的影響下容易形成錯誤的心理和思想狀態。教育者應采取正確的態度，引導學生面對各種文化信息，積極選擇有利于自身成長的內容，使學生的思想觀念更加成熟;思想政治教育與心理健康教育應合理整合。高校教育工作者應盡力拉近與學生之間的關系，并選擇更好的方式與學生進行交流。在溝通過程中，必須體現思想教育體系中的人文關懷，盡量減少學生的自卑。例如，大專院校可以向家庭條件較差的學生提供經濟援助，并通過發放獎學金幫助他們擺脫經濟困難。例如，教育工作者可以通過建立健康檔案與學生家長進行密切溝通，雙方都可以與學生在學校和家庭中的心理和思想變化進行溝通，從真實的意義上為大學生創造一個輕松、和諧、自由的成長環境。

（三）轉變傳統的教育理念

從目前的觀點來看，我國高校思想政治教育工作者和心理衛生工作者大多沒有將思想政治教育與心理教育有效地結合起來。如果它只是其中之一，就不能有效地解決學生的問題。要轉變思想教育人員和心理教育人員的傳統教育觀念，確定政策方向，做好教學隊伍的學習和培訓工作。為了實現思想教育隊伍與心理教育隊伍的有效結合和互補，思想管理教師有必要逐步掌握心理咨詢、基礎心理學、團體訓練等相關技能。這樣既能掌握學生的心理、學生的思想、學生的情感和行為，又能更及時準確地掌握學生的心理問題。為學生提供更及時、更有效的指導和幫助。思想教育工作者和心理健康教育工作者要把思想教育隊伍和心理健康隊伍有效地結合起來，需要注重溝通和學習，分析當前大學生的思想問題和心理問題，提出更有效的解決辦法，逐步提高大學生心理狀態和思想道德素質。

四、結束語

思想政治教育與心理健康教育相結合，已成為當前大學生教育的重點。為了保證思想政治教育與心理健康教育整合的效率，教學管理人員必須深入分析學生的實際情況，認識到思想政治教育與心理健康教育整合的重要性。從教學內容與目標、日常生活與學習、思想認知等層面上，多層面深入整合思想政治教育與心理健康教育，高度綜合，確保培養出四位人格健全、進步積極的青年。

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