小學語文課堂快樂教育理念的實施

郭寶軍

摘 要：小學語文這門學科和其它學科不同，該學科是所有學科學習的基礎，其占據了教育的重要地位，該學科不僅要培養學生們的理解交流能力，其還會對學生們日后的人生觀以及價值觀念產生不同程度的影響，其會直接決定小學生們的發展軌跡，進而讓其影響到我國的社會經濟發展動向。對此，我國小學語文教學老師必須要創新教學方式，構建出一個輕松愉悅的語文教學氛圍，最大限度的提升學生們學習語文相關知識的興趣，幫助學生們樹立一個正確的人生觀念，始終堅守快樂教育理念，關注學生們的學習狀態，真正意義上的達到寓教于樂的教學目的。

關鍵詞：快樂教育理念;小學語文;課堂教學

我國教育事業的發展水平已經有了顯著的提升，在新課標的帶領下，我國小學語文教學內容等開始發生了變化，為了能更好的提升小學生們自身的能力發展水準，老師們必須要實時的整改并創新原本的語文教學理念以及教學模式，確立學生們的主體語文教學課堂地位，給予學生們一個更為廣闊的發展空間，將快樂教育理念融入到小學語文教學課堂當中，解放小學生們的天性，搭建一個良好的師生溝通橋梁，使得其整體語文教學課堂變得更生動活泛，盡可能的激發出小學生們學習語文知識的興趣以及熱情，調動起學生們學習語文知識的積極性，培養小學生們形成一個良好的語文學習習慣。

一、快樂教育理念的內涵

所謂的快樂教育理念就是在于提升學生們自身的能力，激發學生們學習各類知識的興趣，將重心放置到興趣的培養等層面，授之于漁，不能一味將知識的傳授當做其教學的重點內容。學生們受到其生活環境等各個方面因素的影響，其所接受到的教育種類各不相同，其培養的方式也會和其所有差異，需要以個性化的形式進行學生能力的培養，將快樂原原本本的還給學生們，給予學生們自由。

二、小學語文教學現狀

我國以往的教學史中，其所使用的教學理念為應試教育，其應試教育的使用時間比較長，所以其影響極為深遠，即使在素質教育理念的推動下，其應試教育對老師們的影響仍舊存在，應試教育主要是以成績為主導，通過成績去衡量老師們自身的實際教學能力。同時學校還會依據其成績的高低來決定其教學的績效，這種傳統的應試教學理念導致其學校構建的師資隊伍水平良莠不齊，老師們在實際的語文教學課堂中毫無耐心可言，同時其也不會創新其原本的教學方式，降低了其創新教學課堂的興趣以及熱情，使得其實際的語文教學模式尤為死板，另外，其情節的單一性也比較高，會在一定程度上偏向于成績比較高的學生，忽視學習成績低下的學生，在語文教學課堂上，老師會不斷的重復其教學的規則，這會讓學生們的多向思維的發展受到一定的約束，扼制了語言表達能力發展的萌芽，使得很多的學生都千篇一律，這種學習局面給老師們的教育工作帶來了很大的不便。

三、小學語文課堂快樂教育理念的實施策略

傳統的語文教學模式注重的是學生們的語文成績，但是快樂教育理念下，其會更于注重學生們學習語文知識的感受，會更為重視學生們在學習語文知識時所產生的學習情緒的。這種新型的快樂教育理念會優化原本語文教學課堂結構，提升其教學的質量和效率，所以，小學語文老師們必須要懂得實時的整改自身的教學理念，大力推廣快樂教育理念。

1.加強培訓示范。學校要定期的開展老師的培訓工作，組織老師去參與一些名校所開展的語文教學活動，讓其都能感受到快樂教育理念教學的應用優勢，在條件允許的情況下，大規模的進行教研活動，老師們要自主的學習快樂教學方式，綜合性的提升老師們的自身素養。

2.增強語言幽默感。小學生們受到年齡以及身心發展等的影響，其會對外界一切新鮮事物產生好奇的心理，且其還會對帶有幽默感的事物產生興趣。對此，小學語文老師應當采用幽默性的語言進行教學，活泛整體語文教學課堂，讓原本緊張煩悶的教學氛圍變得更為的輕松愉悅，降低學生們學習的心理壓力。

3.豐富語文教育方式。在實際的教學過程中，老師們要盡可能的豐富自身的教學方式，可以利用多媒體教學設備等，依據其所要講授的語文文章內容，構建和其相對應的教學情境，聯結學生們的實際生活狀況，使得學生們都可以更好的感受其語文教學活動開展的樂趣，達到其快樂教育的目標。學生們比較喜歡聽故事，所以老師們可以采用猜謎語以及故事等的形式進行文章的教學，吸引學生們的注意力。營造出一個高效且快樂的教學環境，從根源上提升其實際的教學的質量，利用多變的語文教學模式和趣味性極強的語文教學內容來爭得學生們的關注，真正意義上的達到快樂教育的目的。

4.關愛學生，讓愛促使快樂教育。如今，一些小學生在學習過程中，會出現很大的情感起伏，而有些學生的成績不論如何努力卻總是提高不起來，從而對于自己的學習是很不自信的，因此，一些學生有了消極的態度，自認為不是讀書的料。因此，在小學教育過程中，將愛傳遞給學生，讓學生感受到教師對于自己的關愛，從而愛上教師，這樣學生在學習過程中，也能夠充分感受到快樂。

四、結語

小學語文教學活動的開展會影響到小學生們的日后成長，所以在實際的教學過程中，其應當將快樂教育理念完整的融入到小學語文課堂之中，使得學生們都可以在快樂的氛圍下學習語文知識，不斷的優化其原本語文教學課堂的流程，提升其實際的教學效率。構建以生為本的語文教學課堂，積極的鼓勵學生，讓學生們都可以自主的參與到各類的游戲朗讀等語文活動中，提升學生們的參與感，這樣可以潛移默化的提升學生們的語文能力，讓學生們感受到語文知識的魅力。

參考文獻：

[1]田茂珍.基于快樂教育理念的小學語文課堂教學探究[J].學周刊.2017（13）

[2]武羊.基于快樂教育理念的小學語文課堂教學研究[J].中國校外教育.2017（22）