基于互聯網技術支持下雙創教師團隊建設研究

鄧亞昊

[摘要]本文主要介紹了現目前創新創業教師團隊結構體制，分析了創新創業教師團隊存在的主要問題。并對互聯網技術支持下雙創教師團隊的建設提供了建議，主要從完善雙創教師團隊制度建設、互聯網技術支持下合理搭建雙創教師團隊結構、利用互聯網技術促進雙創教育與專業教育深度融合等三個方面進行完善。

[關鍵詞]互聯網技術 創新創業 團隊建設

隨著我國互聯網+技術的發展，為響應國務院發展戰略要求，創新創業成為高校發展的主導力量，現階段我國各高院校對創新創業的建設成為主流趨勢，而創新創業的教師團隊建設卻未成熟，創新創業教育是高等教育改革的全新路徑。

一、創新創業教師團隊結構

現目前創新創業教師團隊構建結構不盡合理，主要以專任教師作為團隊主要成員，但由于專任教師實踐操作技能并未達到指導創新創業的能力，為此，應合理調整創新創業教師團隊結構。現目前的創新創業團隊結構是由兩個或兩個以上的教師或者通過企業合作人員，彼此間通過分享認知和合作行動，帶領學生共同承擔創建創業項目的組織形式。現目前，各高校雙創教師團隊成員結構主要由中高級職稱的專任教師以及合作企業指導教師共同擔任。

二、創新創業教師團隊存在的問題

1.創新創業經驗不足

雙創團隊建設過程中，大部分高職院校的指導教師選取均由專任教師擔任，但對于社會創新創業發展而言，經驗缺乏，沒有真正的企業運營管理、創業的經驗，造成指導教師經驗不足，指導過程缺乏切實可行的方案。由于激勵機制不夠完善造成企業兼職指導教師并未真正地發揮指導作用。

2.創新創業理念不夠

雙創教師團隊的思想理念不夠先進，仍然采取灌輸式教學手段，忽視了學生的創造性思維。雖然設置了互聯網+創新創業課程，但仍未得到具體落實，僅停留在統授課模式上。其次，學生對創新創業意識不到位，僅僅在參加創新創業技能大賽時才會加以關注，造成了創新創業環境不佳，推動力度不大，平時訓練效果不佳。

3.創新創業管理不到位

現目前，各高校對創新創業的管理不到位，大部分以團委、學工為牽頭進行管理，造成管理的片面及疏漏。缺乏統一地管理制度、激勵制度、教師進出制度和培訓制度等。同時，監督機制不到位，對于學校投入資金支持的切實可行的項目，各高校并未進行事后監督機制，項目資金地運作及效果得不到監督和控制。

三、互聯網技術支持下雙創教師團隊建設路徑

1.完善雙創教師團隊制度建設

完善雙創團隊一系列制度建設：包括教師團隊構建制度、教師管理制度、教師培訓制度、教師激勵制度、監督管理制度、經費管理制度等。同時，成立創新創業常設機構，用于統領和管理創新創業工作。由學校一把手負責牽頭，分管領導主抓的管理模式，可以進一步促進各部門協同創新創業工作。

2.互聯網技術支持下合理搭建雙創教師團隊結構

互聯網+時代的到來，對全國各行各業有著深遠影響。為此，應加大互聯網技術的使用，利用線上教學模式，加大對學生的互聯網線上創新創業教育的思維，改變教師團隊結構，可跨院校組成雙創教師團隊。可以利用線上平臺整合各地區各高校的雙創教師團隊跨界融合，形成一支技術含量高、專業性強、素質過硬的穩定的雙創教師團隊，并能夠對團隊進行深入的內涵建設。不僅是高校內部的融合，更是跨專業、跨區域、跨界的一種融合方式。

3.利用互聯網技術促進雙創教育與專業教育深度融合

利用互聯網技術的支持，構建線上線下混合教學模式的開發，利用實訓實踐基地及互聯網技術支持開發線上第二課堂資源，統籌和指導雙創教育和專業教育的融合，并對雙創基金、孵化基地等大學生創業項目提供創業的氛圍。利用能夠提供的互聯網技術，為學生創新創業進行全面的培訓，可以對接政府和產業，或可以通過線上VR技術支持大學生創新創業孵化過程，催生各類項目的產生，利用各類優質資源打造雙創教育的示范基地。

四、結束語

現目前，各高校創新創業均存在著各類矛盾，但隨著社會進步、互聯網+技術的不斷先進，創新創業也會隨之推進。要不斷改革創新創業課程體系的人才培養模式，打造完善的制度設計，為完善雙創教師團隊建設做進一步的努力。