新時代加快高等教育內涵式發展研究

董楊子

摘 要：通過對高等教育狀況的分析，認識到影響教育完善的問題。旨在通過問題的分析進行內涵式教育體系的整合，不斷優化設計方法，改善教育中存在的問題，積極構建有效的施工策略，以滿足當前高等教育的人才培養需求。

關鍵詞：新時代；高等教育；內涵式；發展

在當前教育體系改革的背景下，全新的教育理念可以滿足高校人才培養的需求。黨的十九大報告中指出，為了加快一流大學以及一流學科的建設，應該實現高等教育的內涵式發展，以滿足高校人才培養以及社會人才需求的最終目的。但是，在現階段高等教育中，存在著高校功能定位不明確、高校擴招資源緊張等問題，當前高等教育中為了改變這種問題，應該根據教育發展規律，強化內涵式教育內容，逐漸提升高等教育的軟實力，轉變以往教育中存在的問題，實現高等教育的服務性，提高人才培養的綜合素質，為新時代高等教育的創新提供支持。

一、高等教育內涵式發展

所謂內涵式發展，主要是黨和國家關于高等教育事業發展的政策核心，這一理念使高等教育發展的必然需求。高等教育內涵式中，主要是為了培養德智體美勞全面發展的人才，并通過“雙一流”、“四個一流”的建設，優化教育結構，促進高等教育的規模化、結構化以及只量化協調發展，充分滿足當前高等教育人才培養的需求[1]。

二、高等教育內涵式發展所面臨的挑戰

（一）辦學目標模糊

通過對高等教育基本狀況的分析，由于教育規模的逐漸擴大，很多院校為了追求大而全的目標，存在著盲目開設專業、迎合市場短期需求的問題，導致高等教育的辦學目標相對模糊，為新時代教育體系的創新帶來限制。而且，在一些高等教育院校中，存在著人才培養大眾化的問題，導致綜合型的人才缺失，無法滿足高等教育的創新發展需求[2]。

（二）學生創新能力缺乏

針對高等院校的教育狀況，在人才培養中存在忽視學生創新能力的問題，這種現象的出現主要是由于傳統院校教育中，受到應試教育的影響，教學內容主要以專業課程為主，忽視了學生的跨學科以及跨專業能力，影響學生能力的綜合提升。而且，在人才培養中，缺少對學生主體性的關注，課程教學以及探究活動也只是為學生營造單一的環境，無法激發學生的探究性趣，為學生綜合能力以及創新能力的提升帶來限制。

三、新時代加快高等教育內涵式發展的優化策略

（一）實現高等教育內涵式創新

在新時代發展中，高等教育應該改變以往的教育方法，通過課程教學結構的優化發揮教育職能，以實現高等教育內涵式發展的最終目的。首先，完善高等教育的分類管理機制，明確院校的基本屬性，通過研究型、應用型等模式的定位，實現教育資源的科學配置。其次，在高等教育創新中，應該優化學科專業結構，充分展現學科教育的優勢性，以全面提升高等院校的競爭力。

（二）強調以人為本的教育內容

新時代高等教育中，為實現內涵式發展的教育目的，院校在人才培養中應該強調以人為本的內容，將學生作為教育主體，為學生創設多樣化的學習空間，以實現高等教育院校學校綜合能力的提升需求。首先，在高等教育內涵式發展中，應該改變以往的教學限制，通過案例教學、啟發教學以及探究教學模式的構建，激發學生的主動性，使學生形成質疑思維，為學生創新能力的提升提供支持。其次，高等教育人才培養中，在教學方法創新中，應該強調針對性的指導方案、因材施教的方法等，教師根據學生的選擇為學生提供針對性的教育指導服務，以有效提升學生的學習興趣，使學生的自主能力得到強化。最后，在課程教學評價中，應該充分尊重學生的主體性，強調學生的個性化發展，并通過激勵性、約束性活動的構建激發學生的個性化，為學生能力素養的提升提供支持[3]。

（三）構建學科交叉的教學模式

在新時代高等教育內涵式發展中，應該將學科交叉的教學改革作為重點，積極加快“雙一流”教育的創新步伐，通常狀況下，在學科交叉模式構建中應該做到：第一，堅持將一流文化作為核心，結合高等教育院校的發展狀況，進行課程教育資源的整合，為學生營造多元化的科學選擇機制，有效提升人才培養的專業性。第二，在學科交叉教育中，應該將立德樹人作為核心，將德育教育內容落到實處，以實現高等教育人才培養的最終目的。第三，學科交叉的教學體系完善中，高等教育院校應該將主干學科、特色學科以及新型學科的創建作為重點，積極構建創新性的學科教育體系，使學科教育的學術品位以及認可度得到提升，推動高等教育內涵式教育的穩步發展。

結束語：

伴隨新時代的教育改革，高等教育為了順應教育體系的發展模式，應該及時改變以往的人才培養方法，通過人才培養方法的創新課程教學模式的改革，為學生營造良好的學習環境，以實現高等教育內涵式的發展目的。對于高校管理者以及教育人員，應該認識到高等教育內涵式發展的重要性，通過內涵式發展內容的分析，進行教學方法的創新。而且也應該通過對學生主體性的強調、學科交叉教學的整合，進行內涵式發展模式的創新，滿足學生的學習需求，實現高等教育綜合素質人才培養的目的。

參考文獻：

[1]寧靚.“本性回歸”視角下我國成人高等教育內涵式發展探析[J].中國成人教育，2018，No.438（05）：21-23.

[2]葛繼平.以資源共享實現新時代高等教育內涵式發展——評《高等學校教育資源共享的理論與實證研究》[J].當代教育科學，2018（12）：100.

[3]陳聰，黎俊玲.新時代高等教育內涵式發展的邏輯與路徑[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2018，31（04）：182-187.