體育人文社會學專業人才的培養

侯聞迪

摘? 要：體育事業的蓬勃發展，離不開優秀體育人才的推波助瀾，而新形勢下體育的社會化對我國體育人才提出了新的培養標準。為了滿足當前社會對體育人才的更高要求，我們必須重視體育人文社會學專業人才的培養，讓他們承擔起傳播體育知識的重任。本文通過介紹體育人文社會學專業人才培養的重要性，分析我國體育人文社會學專業人才培養現狀，最后探究體育人文社會學專業人才培養的有效途徑。

關鍵詞：體育人文社會學? 專業人才? 培養

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0141-02

隨著時代的進步，體育學科逐漸呈現出社會化的發展趨勢，國家倡導全民體育，增強國民體質，鼓勵大家參與健身運動，不斷促使終身體育意識的形成。實際上，體育的社會化也是和諧社會主義社會構建的內在要求，一旦人們的體育消費需求不斷提高，必定會帶動國民經濟的增長，而這一切又迫切需要高級體育專門人才進行管理，才能充分發揮體育社會化的功能。從某種程度上講，我們應當重視體育人文社會學科的發展優勢，清楚其在培養社會體育專業人才方面的重要作用，只有加強體育文人文學科建設，才能培養出優秀的體育人文社會學專業人才。鑒于此，本論文著眼于體育人文社會學的可持續發展，深入探討體育人文社會學專業人才培養的現狀及完善措施，以供相關人員借鑒。

1? 體育人文社會學專業人才培養的重要性

1.1 多元化人才的要求

為了趕上社會發展的步伐，滿足時代對多元復合型體育人才的需求，學校已經意識到體育人文社會學專業人才培養的重要作用。不難看出，多元化人才是當前我國體育人才培養的終極目標，比如：許多單位開始注重畢業生的綜合素養，他們對于求職者的實踐經驗要求較高，像畢業生是否具有一定的創新能力和超強的心理素質，一舉成為諸多行業擇優錄取員工的重要依據。新形勢下，體育人文社會學專業人才符合這些要求，符合社會發展的客觀要求。

1.2 體育社會化的需求

近幾年來，體育學科呈現出了社會化傾向，甚至奔向體育終身化和體育產業化，這一切也是體育學科發展到一定階段的產物。從“北京奧運會”舉辦以后，我國社區體育、學校體育、競技體育取得了良好的發展勢頭，突出體現為體育與經濟的聯系緊密，競技體育職業性不斷增強，整個社會籠罩在濃郁的體育運動氛圍中。同時，我國群眾體育日漸興起，并走向了“福利化”與“商業化”的趨勢，獲得了政府和社會的大力支持，即體育與社會的融合急需體育人文社會學專業人才進行管理。

1.3 學科群的逐漸壯大

歷史的變遷往往會帶動學術界的革新，當前我國體育研究領域空間越來越大，許多高校體育教練員有機會學習國外同行的體育專業知識研究，吸取他人之長，彌補自己的不足。不僅如此，許多體育專業人士也從我國國情出發，進一步完善了體育人文社會學的學科內容，形成了龐大的體育人文社會學科群。除此以外，我國體育人文社會學研究人員開始注重吸收、消化不同學科的學術規范，以至于該學科的研究方法也呈現出了多樣化趨勢，自然需要一大批體育人文社會學專業人才。

2? 我國體育人文社會學專業人才培養現狀

現階段，我國體育學科擴大了體育人文社會學研究領域，這方面的體育人才層出不窮人，但是較為專業的體育人才卻寥寥無幾。究其原因，一是許多高校沿用傳統教學模式培養體育人文社會學學生，但是社會上的崗位有限，滿足不了相同專業學生的需求，導致學生為了生計重新學起，忽視了學生的就業問題，;二是許多高校比較關注學校體育學、體育管理學、體育心理學等強勢專業，但是忽視了弱勢群體體育，像對農村中小學體育的研究僅流于形式;三是絕大多數學校實施了“彈性學分制”，但是培養時間彈性小，學生在固定的修業年限內很難掌握足夠的專業知識;四是各所學校的體育人文社會學人才培養目標類同，沒有形成獨具特色的人才培養目標，直接導致全國體育人才的專業技術和綜合素質并無顯著差異，既缺乏創造性，也沒有個性化，宋的體育人文社會學專業學生無法適應知識經濟環境下的人才競爭格局;五是各大院校的人才培養理念都傾向于提升運動成績，忽視了學生基本素養的提升，盡管院校招生簡章醒目的標明與國外高校聯手培養人才，但都是夸夸其談，很少有院校真正與國外知國院校進行聯絡，整個教學宗旨始終停留在以“追求競技成績”為主的狀態。

3? 關于體育人文社會學專業人才培養的有效途徑

3.1 完善培養模式，關注社會需求

人才培養的目標是為社會服務，這就要求相關部門和學校完善培養模式，關注社會需求，高度重視學生的未來就業。一方面，培養機構應以就業為導向，把學生的基本生存問題放在首位，給予學生更多的關心，這樣才能調動學生的學習主動性;另一方面，培養機構應當細化專業，充分結合體育人文社會學專業人才的需求，合理地劃分專業，優化課程設置，從而有針對性地培養人才。

3.2 完善修業時間，落實彈性學制

通常情況下，“學位時間”是不同階段的修業時間，有最短時間，也有最長時間，只有在此時間段時修完所有學科的學分，學校才會給學生頒分學位證書。具體地劉，本科生的修業時間為2.5～6年，碩士生的修業時間為2～7年，博士生的修業時間為3～9年，學校要確保這些時間段內的體育人才培養質量，很有必要建立科學的監督管理制度，全面落實“彈性學制”，維護高校尊嚴。

3.3 挖掘教育資源， 聯合社會力量

在新形勢下，學校要重視自身教育資源的開發，一切從實際出發，因地制宜，不斷優化體育人文社會學專門人才培養的教育資源，特別是要突出學校特色，最大限度地培養出多元型或專長型體育人才，滿足社會需求。此外，高校還要聯合社會力量，共同培養體育人文社會學專業型人才，緊跟體育的社會化、終身化發展步伐，不斷引入體育管理學、體育經濟學、體育休閑娛樂等領域的體育知識，迎合社會運動項目的多樣性需求。換句話說，學校和社會力量要達成共識，努力打造“學習—實習—就業”的一體化培養模式。

4? 結語

總之，隨著體育科技的不斷發展，人類健身意識的增強，衍生出了許多邊緣學科，新的體育運動技術將會越來越多，這就迫切需要一批專業素養較強的綜合型體育人才。作為體育學科的重要基礎專業，體育人文社會學科應當充分發揮自身的育人功效，擔當起培養專門體育人才的巨大任務。在培養的過程中，相關人員必須將社會需求和學科發展進行有機結合，深思人的體育行為活動引起的社會效應，從而采取行之有效的育人策略，力爭培養出真正能夠為社會服務的體育人文社會學專業人才，不斷強化體育的人文功能和社會功能，促進體育人文社會學的可持續發展。

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