試論如何構建以快樂體育為導向的初中體育教學模式

阮輝

摘? 要：新課標下全面倡導以學生為本教學理念，促使課堂教學改革的深化，為構建快樂課堂奠定良好的基礎。初中體育教師要全力打造以學生為中心的快樂氛圍，以快樂體育為主導，迎合學生的個性發展需求，根據學生的實際情況，及時地調整和變化教學模式，建立嶄新的教學結構，把學生深深地吸引到課堂教學中，讓學生切實感受到體育學習和鍛煉的樂趣，自主地參與各種形式的體育活動，最大化地拓寬學生接受體育知識的范圍，從而推進初中體育課堂教學的全面發展。

關鍵詞：構建? 快樂體育? 導向? 初中體育? 教學模式

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0153-02

課堂教學改革的進程不斷地深化，促使教育界不同學科，根據教學內容和學生的實際，創新教學模式，變革教學結構，把快樂的教學理念融入到教學中，讓學生在其樂融融地氛圍中，更加積極主動地探究新知識，以提高課堂教學的整體效果。初中體育教師以新課標為基礎，深刻地解析新課改，全面深入地進行課堂教學改革，變革傳統的教學方式，結合新的教育教學形勢，運用生動有趣的教學方法，大力推行以快樂為主旋律的教學模式，協調各方面的關系，構建師生和諧相處的良好氛圍，以快樂體育為改革的方向，扭轉傳統課堂中滯后、陳舊的被動局面，開創教育教學全面發展的新天地，從而促進學生身心健康、持續發展。本文契合初中體育課程的特點，就如何實施以快樂體育為導向的教學模式，進行如下探索和實踐：

1? 遵循以學生為本的教學理念，為快樂體育的構建奠基

新課標一直推崇以學生為本的教學觀念，強調學生在課堂上的主體位置，立足課堂實際，以快樂為主潮流，開展以學生為中心的教學活動，培養學生參與課堂的興趣和熱情。作為初中體育教師要尤為注重學生主體地位的突出，以快樂教育為核心，探究教學中的快樂元素，加強與學生之間的互動交流，建立和諧、溫馨的師生關系，真正走進學生內心，發現學生對體育課堂的期盼，消除學生對體育鍛煉的厭煩感，盡最大可能地盤活體育課堂，讓學生在快樂中，參與體育知識的學習，掌握體育技能，自主地參加體育鍛煉，從而培養學生獨特的個性，以達到快樂體育的全面開展。比如：學生在學習《花樣跳繩》的相關知識中，教師不要在沿用傳統的口述方式，而是利用多媒體技術，為學生播放花樣跳繩的不同形式，并進行規范，然后以學生為主體，以兩人為一組，進行比一比、賽一賽活動，并互相為對方的不規范動作進行指導，以糾正學生的不正確做法，最后以毛遂自薦的方式，讓不同組之間進行比賽，看看哪組做的最好、最規范，促使學生以積極的心態參與到集體活動，促使學生親身感受到體操練習的快樂，展示學生個人的優勢和特長，讓學生體會到成功的喜悅之情，從而為快樂課堂的構建奠定堅實的基礎。

2? 制定切合課程實際的教學目標，為快樂體育的發展鋪路

新課標的有效實施，新課改的全面推進，以及素質教育的深入進行，促使教育界不同的學科邁入新的改革階段，并為課堂帶來無限的活力，促使課堂教學的各個環節之間的關系更為緊密、更為協調。特別是以快樂為主的教學目標的設計，更為課堂注入無限的生命力，讓課堂展示出勃勃的生機。初中體育教師打破傳統教學的桎梏，強調教學模式的創新，明確快樂體育發展的方向，制定行之有效的教學目標和內容，讓學生挑選出自己喜歡的體育項目，緊緊圍繞大綱進行教學活動，滿足不同層次學生的實際需求，以提高學生的學習興趣，激發學生的探究欲望。比如在進行“田徑”的這一章的教學內容中，教師需要在開展教學前，根據新課標的要求，清楚地告訴學生本節知識的教學目標，首先要讓學生了解一些練習身體素質的方法和練習要求，從中掌握60m重復跑和蹲踞式起跑需注意的事項;其次要讓大多數學生掌握蹲踞式起跑的動作要領，并發展學生速度和力量素質，最后還要實現情感目標，那就是培養學生吃苦耐勞的品質和堅強的毅力。在選擇好切入口后，教師在安排“報數追逐”的游戲活動，通過運算得奇、偶數或石頭、剪子、布確定輸贏。要求得奇數的同學迎面追趕得偶數的同學，而偶數同學應該轉身跑，追上即為偶數輸，否則為贏;同上，輸家追贏家，輸家追上變為贏，否則相反。這樣根據教學目標開展教學活動的方式，不僅可以發展學生的爆發力和速度素質，讓學生全方位掌握小步跑、高抬腿、后蹬跑的規律，更能讓學生真正進行快樂地學習和鍛煉，以提高學生的體育素養和能力，實現快樂教學。

3? 構建自主開放的課堂環境，為快樂體育的實施架橋

快樂課堂的實施，需要教育者開展不同的教學活動，突出課堂教學的開放性和創新性，從而為學生搭建自主交流的平臺，讓學生的思維得以全面地開發。作為新課程改革背景下的初中體育教師，需要整合教學資源，深入地挖掘教學中的快樂資源，開展以快樂為主的教學活動，把音樂、舞蹈等與教學內容相關的活動，引入教學中，構建出快樂體育的教學模式，讓學生從內心深處更加愿意接受體育知識的學習，自主地參與體育鍛煉，引導學生自主地完成學習任務，以提高初中體育課堂的教學效率。比如在學習“體操”的這一章的教學內容中，教師要遵循和諧性、開放性的原則，采用誘導式、層次式的方式，可以把動感的音樂引入課堂中，讓會跳舞的學生，在優美動聽音樂聲中，跳出屬于自己的旋律，然后以此為落腳點，為學生完美地展示本節要求掌握的基本體操動作，接著為學生提供充足的時間進行模擬練習，并挑選出優秀的學生代表，來到隊伍前面進行動作練習，從而渲染課堂氣氛，點燃學生內心的火焰，充分調動學生的參與熱情，讓學生切實享受到體育課堂的樂趣，并掌握一定的體育知識和技能，從中深刻地理解節奏感和協調性。另外在課堂的結尾，為學生在播放一首旋律感很強的樂曲，讓學生在愉悅快樂的氣氛中，生理和心理都能得到全面地放松，這樣的開放課堂，不僅能夠把快樂注入到教學中，更為構建快樂體育創造良好的條件，搭建起從課堂到快樂互相溝通的橋梁。

總的來說，進入初中階段中，學生的身心處于發展的關鍵時期。作為初中體育教師要把握學生活潑好動的性格，結合學生精力旺盛的特征，把寓教于樂的教學觀念，滲入到初中體育教學中，并以上述方式為主，以快樂體育為導向，探究愉悅的教學模式，改變傳統課堂中，單純傳授理論知識的被動局面，發掘新穎的教學內容，活躍課堂氣氛，增強學生參與體育鍛煉的熱情，讓學生在掌握體育技能的同時，更能收獲滿滿的信息和資源，從而達到快樂體育課堂的構建。

參考文獻

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