網絡文化視域下的大學生思想政治教育研究

關鍵詞 網絡文化 大學生 思政教育

作者簡介：張奧博，遼寧理工學院，助教。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.207

高職院校的基本教育是德教，德教的基本目標是育人。而新時代對于人才的定義不僅需要其擁有良好的專業能力，還需要培養起良好的思想政治道德觀，只有具備了這兩樣條件才能稱之為人才，同時這也是我國所迫切需要的一類人。就我國目前的思政教育來看，無論是思政管理，還是思政教育，其中都或多或少的存在一些問題，這些問題都在一定程度上影響著高職院校思政教育有序的進行。網絡時代下出現了各式各樣的新媒體，新媒體為傳統教學提供了更多的教學平臺，同時一些網絡媒體的出現使學生脫離了課堂的限制也能進行學習。網絡文化對教學的改變是顯而易見的，高校思政教學也是如此。在網絡時代下，高校思政教學如果還是采用傳統的教學方式，就會造成教學和時代發展不相吻合的現象，同時也不利于高校思政教學的進一步發展。高校應該抓住機遇、迎接挑戰，充分的將信息技術應用于思政教學活動中，豐富課堂教學內容，提高學生接受德育的積極性。

一、網絡時代高職院校思政教學創新的意義

（一）促進教學資源的共享化

在網絡時代的背景下，高職院校教師在思政教學活動中合理的結合信息技術可以豐富教學內容，改變傳統教學受時空局限的問題，促進教學資源的共享化。如傳統的思政教學限制于書本知識，學生的學習也是較為被動的，教師成為了知識的灌輸者，如此以來學生接受的德育的積極性就會大大降低。而網絡時代，教師獲取教學資源變得更為簡單，只需要在網上動動手指就能得到各種各樣不同的教學資源，脫離了課堂學生也可以利用信息技術自行自我教學，而高職院校思政教學的質量和效率也將因此而提高。

（二）激發學生接受教育的興趣

傳統的思政教學活動中，教師占據了課堂的主導地位，即教師講、學生聽，教師告訴學生哪些事情能做，哪些事情不能做，進而實現對其的思想政治教育。在這樣的學習環境中，學生很難提高他們的學習興趣，尤其是高職院校的學生已經具備了獨立的人格，單一的知識傳授很難調動他們的學習積極性。網絡時代高職院校思政教學改革為學生創設了一個良好的教學環境，同時也增強了師生之間的互動和交流溝通。如課堂上教師可以結合信息技術，將更多的時間交由學生思考問題，合作探討問題。脫離了課堂在網絡的世界里，教師和學生也能借由信息工具交流溝通。這種溝通是建立在雙方地位平等的基礎上的，即學生在接受教師思想政治教育的同時也能發表自己對某些問題的看法。如此一來，改變了傳統師生之間的關系，學生會把教師當作自己的朋友來看待，其學習的興趣也將大大的提高。

二、網絡文化視域高校教師思政教育面臨的挑戰

（一）情緒化取代理性化

網絡時代始終遵循著“流量為王”的定律，這就導致了各平臺在資源審核的時候不會將過多的重心偏向于“思想”，以至部分“大V”或者是具備影響力的公眾號，公眾平臺所推出的內容僅僅是推動了學生的情緒跟從，引導學生自主推廣和自主轉發，并沒有提高學生的思想覺悟能力。尤其在各類“大事件”之上，各類社交平臺強加于自己的推測感受進行主觀推斷，脫離實際情況和深入客觀思考，盲目煽動學生的各種情緒，從而形成了一股“情緒潮流”，這給高校教師的思政工作帶來了極大的困難。比如：在過去討論較為火熱的釣魚島事件，各類社交平臺盲目的抨擊日本所有執政黨，謾罵日本，引導人們形成一種與日本的敵對情緒，這種情緒是極其不利于學生正確思考國內甚至于國際的政治關系的。甚至于在各類平臺大肆宣傳之后，部分學生走上街頭砸日本車，砸日本店鋪，造成了極其惡劣的影響。

（二）學生的思想觀念給教師教學能力提出了更高的要求

網絡時代的來臨使得高校院校學生的思想觀念發生了極大的改變。此外，教師的教學環境和教學思想也因此有了很大的影響。在教育環境和教育對象被改變的情況之下，教師的思政教育工作有著很大的挑戰。首先，教師要正確把握網絡時代背景之下各社交媒體所傳播的主流文化，這樣可以較為系統的掌握學生的個人喜好，性格狀態，思想意識以及價值觀念。另外，教師還要緊緊跟隨著網絡時代的“腳步”，仔細分析其最終目的和產生的根本原因，就此對學生進行科學化的解釋和引導，從而使得學生產生一種自我判斷和自我分析能力，達到最終的思政教育目的。

（三）網絡時代下的學生心理素質容易受網絡文化影響

在網絡文化尚未流行之前，學生的交流活動僅僅局限于校內活動或者一些市區比賽等。在網絡文化流行之后，學生的活動明顯增多。這是一種讓人欣慰也是一種讓人擔心的現象。欣慰的是：學生可以不用付出高昂的車票就可以看到這個世界各個地區的文化，讓人擔心的是：由于網絡文化不正確的價值導向或者可以炒作，部分學生可能會產生自卑或者產生不好的情緒。網絡文化所包含的內容千奇百怪，比如說游戲文化、網絡小說文化等等，這些都是一種文化，利用好了可以起到讓學生放松娛樂，交友聊天的作用，一旦利用不好，很容易使得學生沉迷上癮，影響自己的學業和自己的社會主義核心價值觀。

三、網絡文化視域下高校思政教學改革策略研究

（一）增強實際聯系，將學生拉回“現實”

網絡時代背景之下，各類信息傳播速度較為快速迅捷必然是有其可取之處的。但是教師一定要將學生的思想拉回現實之中。根據調查發現，目前很多高校院校學生受網絡文化的影響較為嚴重。部分平臺類似于“抖音”“快手”APP其傳播內容并沒有過多的文化價值和思想價值。甚至前一段時間在抖音所流行的“大學生穿搭價格指南”給很多學生帶來了極大的影響，被采訪人員動輒十幾萬的名牌手表，名牌衣服誤導高校學生對自己的現實狀況沒有一個準確判斷。甚至很多高校學生受此攀比影響去借貸款買名牌。對此，教師要形成有征對性的提出建議，引導學生回歸于現實之中。

（二）弘揚傳統美德，塑造主流價值觀念

教師充分利用各類優秀的新媒體資源也可以弘揚中國的傳統美德，塑造當代高校學生的主流價值觀念。高校教育并不應該是死板的課堂教育，應當充分調動一切可利用資源進行學生價值觀的塑造。無論是生活教育還是課堂教育都會隨著信息傳播速度的不斷加快而變得不斷便捷。比如說：各類峰會信息，國家領導人重要講話信息能夠第一時間的傳播到學生手中，這不僅僅是思政考試的重點，更是思想價值及時教育的良藥。新聞輿論將這種主題思想和意識要求作出簡單介紹歸納，幫助學生更好地理解和記憶，并且在生活之中進行融會貫通。因為類似于人民網，央視網的新聞報道APP不僅僅是時事報道明確，對“事件”評價也一針見血，政治傾向明確，思想價值觀十分符合教學主流。

（三）完善課前準備

由于高校思想政治教育的實踐性教學還沒有得到大力的推廣和實踐，因此教師的教學經驗還是相對較為匱乏。那么想要做好思政教育工作，教師必須要完善課前準備。確定課堂研究方向以及確定教學方法，鼓勵學生進行探究。加強與網絡時代背景下流行文化的聯系，與實踐的聯系可以避免課堂尷尬現象發生。在課堂之中，教師提出較多與新媒體所掛鉤的問題，可以更好的吸引學生的學習興趣。甚至，在課堂之上，教師可以針對于某一個流行熱點組織學生進行討論。比如以往有微博所引出的“冰桶挑戰”。教師可以就其事件產生原因，事件文化背景，事件所倡導的文化價值這幾個問題讓學生進行自我思考。那么在探究的過程之中學生能深入的了解各類“微文化”的深層含義。這有利于在后期學生在面對“微文化”傳播之中保持正確的價值傾向。

（四）充分利用網絡工具，加強與學生的交流溝通，了解學生的思想狀況

現在，網絡交流方式相比較于傳統交流方式而言更加便捷。qq，微信等等即時通訊工具可以及時幫助班教師了解到學生的日常。并且，這些聊天工具的使用會使得學生感覺更加親切，更愿意向老師交流煩惱。學生有問題或者是有困難，利用這些社交工具都避免了與教師直接溝通的尷尬。網絡工具也是高校班教師實施思政教育的重要工具，教師可以通過觀察學生的聊天，動態或者是朋友圈了解到學生的日常，利用好這些網絡聊天工具還能夠幫助高校班主任組織活動或者發布學習任務，引導學生正確的利用網絡進行自我提升。甚至，教師可以在自己的微信朋友圈，空間或者是微博里轉發一些具備正能量的媒體資料或者是新聞報道等，并針對于這個點與學生展開網絡論證，從而逐步提升學生的理性判斷能力。

二十一世紀的中國已經是一個信息技術高速發展的國家。改革開放四十年來，無論是經濟，科技還是人文都有著巨大進步。網絡時代下，各類平臺正確的價值導向能夠幫助學生更好地了解到社會變革，引導學生形成正確的價值觀。反之則會誤導學生，造成不利的影響。因此，高校要能夠充分的利用好各類新媒體資源，促進學生更好的發展。

參考文獻：

[1]王壽林.大數據時代高校思想政治教育方法創新研究[J].思想政治教育研究，2016.31（6）：85-87.

[2]劉輝.高校思想政治教育應用大數據的現實困境與訴求[J].思想教育研究，2015（9）：60-65.

[3]白琳.網絡環境下高校思政課教育教學方法創新研究——慕課對教學模式改革的啟示[J].現代教育科學，2016，14（11）：84-92.