小學語文教學評價探究

張勇

【摘 要】 小學語文教學評價在小學語文教學中占據非常重要的地位，直接影響著整個教學計劃的實施和教學目標的達成，其滲透于小學語文教學的每一個環節，對促進學生全面發展有著非常重要的意義。

【關鍵詞】 小學語文 教學評價

學生是教學的主體，也是重點發展的對象，每個學生都希望從老師那里得到贊許與賞識，這也是其成長與發展的積極因素。所以，作為一名小學語文老師，我們應當注重小學語文教學評價，將小學生的主觀能動性進行充分激發，實現“親其師、信其道”的效果，這樣才能實現小學語文教學的不斷提升。越是準確、積極性的評價，越能觸動學生的心靈，使其內在的學習動力得到充分的激發，積極性與自信心得到充分調動，更加主動地參與教學，保持一種興奮、積極、主動的學習狀態，投入到學習當中，促進學生的全面發展。

一、用好口頭評價，激發學習興趣

口頭評價的直接性、快捷性、情景性、高頻性等特征，為教師的價值引導和情感感染提供了有效的途徑。口頭評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終，教師的那些看似平常的話語，能夠極大地激發學生們的興趣和主動參與的積極性，為學生的發展提供新的空間。在現實教學中，教師的口頭評價在教學過程中常會出現“不錯”、“很好”這樣的泛泛評價，不能對學生產生足夠的影響。例如：在教學生字“春”時，教師范寫之后可以讓學生對老師的字加以評價，學生會說：“老師寫的這個字撇很好，如果捺寫得再大一些就更好了。”“你觀察得很仔細，的確是這樣，謝謝你！”聽了老師的肯定，這名學生坐的更直了，聽講也更加認真了。當老師問到：“誰能記住這個字？”，學生立刻活躍起來，有的說“按筆畫記”，有的說“按結構記”“我可以猜個謎語”，“好的，你說說謎語吧”，“三個人一同去踏青”，“嗯，很好，將筆畫放到謎語之中，很有新意。我想你一定可以永遠的記住‘春字的。”這個學生美滋滋的坐下了。在這之后，這個學生經常會自編一些小謎語記生字，與此同時很好地帶動了其他學生記生字的積極性。在教學之中，口頭評價是小學語文教學評價體系中不可或缺的組成部分。但是口頭評價的隨機性、無記錄性等特征，一定程度上限制著口頭評價的范圍與效果。

二、鼓勵性評價，樹立信心

在教學過程中，學生的情感主要有依戀需要、尊重需要、理解需要和求德需要，所以老師要善于把這些需要化為自己的言行，誘導學生以最佳的心境投入學習當中。尤其在學生遇到困難時，教師要巧于點撥、勤于鼓勵、激發內驅力，使學生獲得成功，這樣學生才會把完成教學任務當作感情上的補償，就會忘我地學習。

三、活用評價，讓學生體驗成功

成功的快樂是學生學好語文的動力，因此教師在教學中要不斷地創造機會使學生得到知識上的滿足和學習上的鼓勵，享受到進步的快樂，從內心深處產生自我學習的追求。世界上沒有一張樹葉是相同的，對于中下差生實行“傾斜政策”，我們可以采取不同對策，只要有點滴的進步都要及時表揚和肯定，讓他們在心理上產生成功感，誘發巨大的情緒力量，啟動他們學好語文的動力，產生學習興趣及熱情。學生課堂積極情緒的喚醒，有利于調動學生學習的積極性、主動性和創造性，從而促進情商的發展。所以，以情促智、情智并舉是提高教學質量的有效舉措，也是全面提高學生語文素養的重要途徑。

四、引用暗示法進行評價

暗示法是指通過議論、行動、表情或環境，對人的心理和行為產生影響，使其接受有暗示作用的觀點、意見或按暗示的方向去行動。教師可通過直接或間接的暗示，對學生心理產生影響，教師對學生的肯定和贊賞，暗示了學生的能力，通過勉勵和表揚，暗示學生：“你有學習的潛力，還可以學得更好！”，“你能學會！”，“你的學習能力很強，再加把勁！”。在教學中若能用“很好！”、“很精彩！”之類的鼓勵表揚性評語，會使學生感到快樂和信心十足，從而激發學生繼續努力奮斗。為了增強學生學習的毅力，可以結合教學內容，給學生提供學習的榜樣。如介紹作家時，講解名家的奮斗歷程，暗示學生向他們學習。有次學生上臺演講，內容是舉幾個生活中常見的錯別字，分析其用錯的原因和解決的辦法，講解時由于基礎不扎實出現了幾處錯誤，引起全班同學的哄堂大笑。實踐證明，以暗示激發學生的情商，能夠起到很好的效果。

五、活動法評價

是指在課堂或課外開展一些促進學生情商發展的活動，以引起學生參與語文學習的興趣。教育心理學研究表明，學生喜歡表現自己，以取得教師和同學的尊重與注意。這是一種正常的心理需要，如果長期得不到表現的機會，有的學生就會產生壓抑、自卑、消沉的心理。因此，在語文課堂教學中，教師要善于安排課堂活動，并力求使每一位學生都積極參與課堂上的學習活動，還要通過活動給學生以表現自己的機會。多設計一些課堂提問、討論、表演等。在每次課前安排準備一個裝有全班學生學號的小盒子，在教學中抽號選出二、三位學生，用幾分鐘時間向大家提供一些信息、知識等自由演講活動，不僅讓學生參與了課堂活動，而且調整了情緒、增強了自信、發揮了學習潛能。

總之，要使我們的語文教學充滿生機、煥發活力，我們教師就要充分利用情感因素激勵學生，激發學生積極性，提高教學效率，激發他們主動學習。所以，我們在教學中要注意適時地對學生進行各方面的綜合性評價，力求從多角度、多側面評價每個學生的每一點長處和進步，這是調動學生積極主動學習的一種最有效的方法。

參考文獻

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