淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐小敏

【摘 要】 在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，以微課為代表的各種創(chuàng)造性教學(xué)模式備受老師的關(guān)注，學(xué)校老師開始站在宏觀發(fā)展的角度，立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)質(zhì)情況不斷地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，真正的實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，更好的踐行素質(zhì)教育并推動(dòng)我國新課程改革。本文將以理論分析為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐調(diào)查的具體情況對(duì)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的微課教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】 微課應(yīng)用 初中化學(xué)

一、引言

在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中，許多創(chuàng)造性的教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用的過程中取得了良好的效果，我國許多老師和學(xué)校也開始以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為切入點(diǎn)和核心，針對(duì)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革，微課教學(xué)在提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行分析，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)氛圍。

二、微課

微課也被稱之為微型課堂，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中以視頻為重要的載體對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的記錄和分析，提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好的呈現(xiàn)教學(xué)的精彩瞬間，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的注意力和主觀體驗(yàn)，因?yàn)橹黧w性相對(duì)比較強(qiáng)，因此實(shí)踐效果較好。老師會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行循環(huán)播放，根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)備受老師和學(xué)生的好評(píng)，同時(shí)在一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科之中微課教學(xué)的應(yīng)用率比較高。在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，化學(xué)老師會(huì)以引導(dǎo)者和參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，明確視頻設(shè)置的具體要求，關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，保障學(xué)生能夠在微課視頻學(xué)習(xí)的過程中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧及精髓，實(shí)現(xiàn)化學(xué)成績的穩(wěn)定提升。

三、初中化學(xué)中應(yīng)用微課的作用

1. 提升教學(xué)質(zhì)量和效率

微課能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂效率和質(zhì)量的提升，如果站在微觀的角度對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行分析，那么不難發(fā)現(xiàn)這種創(chuàng)造性的教學(xué)模式所涉及的教學(xué)時(shí)間比較短，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂資源的合理利用和配置，大部分的微課控制在十分鐘以內(nèi)，因此能夠在較短的時(shí)間將重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，采取有效的呈現(xiàn)方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，老師還可以結(jié)合目前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)條件，擇取其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，保證學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深入且宏觀的認(rèn)知。另外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中也能夠集中注意力，不被其他內(nèi)容所干擾，真正地實(shí)現(xiàn)深入的學(xué)習(xí)。

2. 革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化利用教學(xué)資源

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高的要求，學(xué)生必須要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更好的掌握化學(xué)物質(zhì)的特性和內(nèi)涵要求，老師需要以現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)為依據(jù)，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力為最終的目的，盡量的將更多的時(shí)間動(dòng)手機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行主動(dòng)的參與。其次，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育直接無視學(xué)生的個(gè)性無法成長和發(fā)展，在教學(xué)條件上的限制和影響，現(xiàn)有的教學(xué)資源難以發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值，同時(shí)也無法直接在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，微課教學(xué)則能夠有效的突破這一不足，更好地給予學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效地突破傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所存在的桎梏。老師可以結(jié)合學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的具體情況，采取微課視頻的形式，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，保證學(xué)生能夠直觀的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式不僅能夠有效的避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的負(fù)面影響，還能夠真正營造一個(gè)更加健康安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍和環(huán)境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的興趣愛好進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐。

3. 解決教學(xué)重難點(diǎn)問題

許多化學(xué)老師明確提出，微課能夠?qū)崿F(xiàn)抽象概念的具體化，有效的突破目前教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。與其他階段的學(xué)生相比，初中生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)邏輯思維框架還處于架構(gòu)之中，個(gè)人的分析能力和水平與目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力要求還存在較大的差距，最終導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不足。微課能夠?qū)崿F(xiàn)抽象內(nèi)容的具體化，對(duì)物質(zhì)之中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的解讀，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以化學(xué)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件和所存在的不足，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的主體表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，明確視頻和音頻設(shè)置的方向及要求，給予學(xué)生主動(dòng)感知的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀看微課視頻的過程中對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)深入直觀的認(rèn)知，從而真正的掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的核心。其次，初中化學(xué)中所涉及的概念并不是非常的深?yuàn)W，但是都非常的抽象，老師可以以學(xué)生現(xiàn)有的理解能力為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)踐情況進(jìn)行主動(dòng)的分析和思考，更好的體會(huì)這些抽象概念之中的精髓和內(nèi)涵。另外在信息化時(shí)代之下，老師還可以利用不同的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)動(dòng)畫微課教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的解讀。

4. 微課可以彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足

長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國許多老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中所采取的教學(xué)模式非常落后和傳統(tǒng)，現(xiàn)有的教學(xué)條件不容樂觀。為了突破這一不足，我國許多初中化學(xué)老師開始以微課教學(xué)的應(yīng)用為依據(jù)積極的彌補(bǔ)目前教學(xué)條件所存在的各類缺陷，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，真正的將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合，有效突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏和障礙。另外，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)來說，學(xué)校還能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)感知的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和水平的提升。

四、結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中微課的應(yīng)用不僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升，還能站在學(xué)生的角度給予學(xué)生一個(gè)自主體驗(yàn)和參與的機(jī)會(huì)，真正的發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保障其能在主觀感知的過程中實(shí)現(xiàn)化學(xué)成績的穩(wěn)定提升。

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