論小學語文課文教學中初步培養學生鑒賞能力的方法

摘 要：小學語文課文教學包括閱讀教學、隨筆寫作訓練、古詩詞教學等多項內容，這些內容都可以作為學生鑒賞能力培養的載體，能夠為學生健全人格的塑造發揮出至關重要的作用。文章就結合這幾個方面進行論述，最終確立起初步培養學生鑒賞能力的方法，確保學生在課文教學中能夠欣賞到“美”的所在。

關鍵詞：小學語文;課文教學;鑒賞能力;初步培養;方法

隨著小學語文《新課標》的大力實施，學生各項能力的培養，以及人格塑造成為課堂教學的重要任務之一，而小學生鑒賞能力的培養則是重中之重。然而，如何在小學語文課文教學中初步培養學生的鑒賞能力成為廣大教師普遍研究的課題，文章就針對其培養方法加以論述，希望廣大教師能夠從中受到啟發。

一、 小學語文教學初步培養學生鑒賞能力的重要性

小學生鑒賞能力的培養，是塑造學生健全人格的關鍵，也是學生能夠正確欣賞事物的必然條件之一。小學語文課堂教學是學生人格塑造的主要陣地之一，肩負著培養學生從正確角度欣賞事物的重任，在課文教學中通過閱讀教學、隨筆寫作訓練、古詩詞教學活動，可以引導學生發現“美”的存在，并且能夠指導學生如何體驗所存在的“美”，進而在一定程度上能夠喚起學生鑒賞事物的意識，為小學生塑造起健全人格提供重要的幫助作用。

二、 小學語文課文教學中初步培養學生鑒賞能力的方法

（一） 通過閱讀教學來幫助學生發現所蘊含的“美”

針對小學語文課文教學而言，初步培養學生鑒賞能力的方法有很多，而通過開展趣味閱讀活動則是一項明智之舉。因為閱讀教學不僅要學生提高閱讀理解能力，更重要的是要學生通過閱讀材料感受到內容中的意境，激發出學生的向往之情，幫助學生體會到閱讀材料中所蘊含的各種“美”，而這正是初步培養學生鑒賞能力的前提所在。筆者作為一名小學語文教師，在課文教學中，認識到借助閱讀內容來初步培養學生鑒賞能力的重要性，所取得的成果極佳。例如：在《五色茶花》一課的閱讀教學中，筆者在課前通過網絡搜集了很多關于茶花的圖片，以及茶花生長的視頻，在課上將這些圖片與視頻進行播放，在提出相關的問題并進行講解后，讓學生感受到茶花的美麗是要與自然界進行抗爭。之后引出該課所要閱讀的內容。學生在感受到茶花生長、綻放時所要經歷的艱辛基礎上，在閱讀每一段文字過程中都會細細品味，而筆者則是針對每一段內容讓學生感受到茶花不僅外表美，而且生長過程中有著頑強的意志力，展現出了“生命美”和“青春美”。久而久之學生在觀察事物的過程中不僅僅看事物的表面，能夠逐漸深入到事物的內部，進而鑒賞事物的能力也得到了初步的培養。

（二） 在隨筆寫作訓練中引導學生體驗內在的“美”

隨筆寫作訓練是小學中、高年級語文課文教學中不可缺少的部分，是初步培養學生寫作能力的重要途徑，而這也恰恰是初步培養學生鑒賞能力較為理想的渠道之一。因為通過課文開展隨筆寫作訓練，學生必須有感而發才能表達出真實的情感，隨筆寫作的質量才能得到保證，而鑒賞能力是學生有感而發的前提，所以在隨筆寫作訓練中能夠初步培養學生的鑒賞能力。筆者在初步培養學生鑒賞能力的過程中，充分認識到了這一方面，并且成果也是非常明顯的。例如：在《我與書的故事》一課隨筆寫作訓練中，筆者在課前先在網絡中搜集了一段關于“孩子與書”的兒童動畫，在課上通過多媒體設備讓學生觀看，并且讓學生說出“觀看這段動畫自己想到了什么”，學生普遍的想法則是書讓我們了解到很多知識，也告訴了我們很多自己不知道的東西。以此為基礎，筆者又向學生提出了“你認為自己平時會將書作為自己的朋友嗎？”這一問題，而全班大多數學生的回答是肯定的，由此筆者則向學生確認了學生自己與書之間存在感情這一結論。借助這一結論，引出本課所要學習的課文，并且在課文講解中讓學生分享自己在平時所經歷的讀書故事，讓學生回味故事中有趣的環節，筆者則通過學生分享讀書故事環節引導學生體驗到內在的“美”，最后讓學生帶著體驗“內在美”的過程進行隨筆寫作訓練，進而幫助學生初步培養起鑒賞能力。

（三） 在古詩詞教學中引導學生體會其中的意蘊

古詩詞是小學語文課文教學的重要組成部分之一，其目的在于將傳統文化中積淀的情感、思想、審美與智慧傳遞給當代學生，幫助學生更深層次認識社會、認識自然、認識人生，這也是學生鑒賞能力得到初步培養的重要體現。筆者在初步培養學生鑒賞能力過程中，意識到這一方法的重要性，在詩詞教學活動中通常以各種方法引導學生體會其中的意蘊，學生鑒賞能力由此也得到了一定程度上的培養。以《草》的古詩詞教學為例，筆者在課堂教學開始之前，先通過網絡搜集一些草原、鄉村草叢為題材的圖片，在課上通過多媒體設備將這些圖片展現在學生面前，讓學生在視覺上受到一定程度上的沖擊。之后，筆者向學生提出“觀看這些圖片內心有什么樣的感受”這一問題，學生紛紛表示圖片中的景色非常迷人。此后，筆者將有代表性的圖片作為背景，將《草》這一課的內容附在圖片之上，筆者通過逐句的講解詩詞大意，讓學生能夠體會到其中的意蘊，由此讓學生感受到是人在創作過程中的心境。在這一過程里，學生古詩詞的鑒賞能力得到了一定程度上的培養，而鑒賞其他作品、事物的能力也會得到初步的培養。

三、 結論

在小學語文課文教學中，初步培養學生鑒賞能力是一項系統的工程，教師要結合課文教學中所要開展的活動進行深入分析，找到哪些教學活動有利于學生鑒賞能力的培養，進而才能獲得更多的培養方法。然而，文章所提出的觀點中，勢必會存在觀點上的不足，還希望廣大教師、學者能夠踴躍地提出意見與建議，分享自己的相關經驗。

參考文獻：

[1]袁艷.小學語文詩詞鑒賞能力的培養策略[J].神州，2017（23）.

[2]孟昭義.在小學語文教學中培養學生的鑒賞能力[J].吉林教育，2017（z1）.

作者簡介：

黃碧霞，廣西壯族自治區南寧市，橫縣校椅鎮石井村委小學。