對做好高職院校圖書館閱讀推廣工作的思考

摘 要：本文分析了高職學生的閱讀特點以及互聯網技術對高職院校圖書館閱讀推廣工作發生的巨大的影響，由此認為只有客觀把握這些影響和變化，才能更好地開展圖書館閱讀推廣工作。同時就建立高職學生閱讀考核評價機制和圖書館的閱讀推廣長效機制進行了探討。

關鍵詞：高職院校圖書館;閱讀推廣;互聯網

高職院校圖書館承擔著培養學生閱讀習慣，提高學生閱讀能力的重任。隨著互聯網技術的迅速發展，學生的閱讀行為也發生了很大變化，這對圖書館的閱讀推廣服務提出了更高要求。如何適應科技發展的新形勢開展閱讀推廣活動，探索高職學生閱讀機制和建立圖書館閱讀推廣的長效機制是高職院校圖書館目前面臨的主要問題之一。

一、 高職院校學生的閱讀現狀

（一） 閱讀基礎差

高職學生入學時相對文化基礎較差，自身定位較低，閱讀基礎不高。不少高職生入校后沒有科學合理的閱讀計劃和目標，絕大多數學生進入圖書館隨便挑選幾本圖書，沒有針對性;閱讀流于形式，沒有做到精讀和細讀;閱讀內容狹窄，借閱的圖書多為通俗類讀物。

（二） 數字化碎片閱讀趨勢明顯

隨著互聯網快速發展，各種如微信微博類社交平臺的出現讓閱讀跨入微時代，通過手機獲取碎片化的知識是課外獲得信息的主要來源。高職學生的課余時間大部分是在手機上網刷屏中度過，學生喜歡通過手機、IPAD等移動終端隨時隨地進行移動閱讀，以小說、平臺推送新聞為主要閱讀內容。

二、 互聯網的發展對高職院校圖書館閱讀推廣工作的影響

（一） 信息載體發生變化的影響

傳統圖書館的館藏主要是紙質文獻。現代圖書信息不僅有紙質文獻，還有數字文獻。隨著科技發展，數字文獻規模越來越大，地位也越來越重要。目前，多數圖書館仍側重于紙質文獻資源的閱讀推廣。這就要求圖書館在閱讀推廣工作中，必須準確地把握這一時代變化，根據新媒體的特點，有針對性地開展閱讀推廣活動。

（二） 信息獲取方式發生變化的影響

隨著智能手機的普及，網絡閱讀已成為高職學生喜愛和習慣的閱讀方式。但近年來，一提到網絡閱讀，往往把它看成是休閑閱讀、功利性閱讀等，這些看法固然有其合理的成分，但也有偏激的一面。紙質圖書同樣存在這種狀況，這是由閱讀的主體所決定的。因此，應該針對目前的閱讀方式和閱讀習慣來開展閱讀推廣工作，才能取得良好的效果。

三、 如何開展互聯網模式下的閱讀推廣工作

（一） 建立自助和定制服務，便捷借閱活動

高職院校圖書館可以在微平臺里對接學院圖書管理系統，讓讀者通過圖書館App定制自己喜歡的服務，讓閱讀更加簡單。可以自助完成館藏目錄查詢、圖書預約登記、借閱現狀查詢、借閱證自主掛失等項目。也可以定制新書到館提醒、借閱到期提醒等。

（二） 完善推送與互動平臺，提升學生參與興趣

移動微時代，可以通過開通圖書館官方微信公眾號、微博號等方式提供各類信息推送服務來擴大影響力。可以在微平臺上向讀者介紹圖書館藏書情況、推出圖書館排行榜、實現對閱讀服務點贊評論等功能。這些對吸引高職學生參與，提升學生的興趣與表達能力有很大的好處。

四、 探索高職院校的學生閱讀機制

（一） 探討將閱讀機制融入人才培養方案

目前高職學生的閱讀狀況，有必要考慮通過建立閱讀機制，使他們逐步養成主動閱讀的習慣。高職學生是有組織的一個群體，完全可以通過一定的制度設計，來實現學生的規定閱讀。閱讀機制就是要求高職學生在校期間必須完成規定的閱讀量或參加讀書活動達到規定的要求后，通過考核評價后記入學生成績或學分的一種考核評價機制。

（二） 探討閱讀機制的實施方案設計

閱讀機制的實施方案可由圖書館和各二級學院共同制定并實施。在制定方案時，可考慮如下因素：①不同專業、不同學期有不同的閱讀方案，方案時長可以一學期或一學年，針對學生培養目標，確定必讀書目和拓展性選讀書目。②在方案中，與提升專業素養相關的必讀書目，由院系專業教師負責對學生進行考核認證。非專業類的如經典文獻等提升個人修養的選讀書目，由圖書館負責對學生進行考核認證。③由專業教師考核認證的部分，在人才培養方案里制定考核方案。由圖書館考核認證的部分，可采用機考、讀書筆記、參與閱讀活動等辦法進行考核認證。

五、 建立健全高職圖書館閱讀推廣的長效機制

（一） 建議設立圖書館閱讀推廣部

為了保證閱讀推廣工作的持續推行，高職院校圖書館應成立專職閱讀推廣部門，培育一支專業閱讀推廣人團隊，使其能夠逐步成長為善于研究讀者的閱讀行為和心理特點，熟練操作微信、微博、網頁等新媒體工具，會策劃活動并善于吸引讀者的專業人員。閱讀推廣部在日常推廣工作中，應努力尋求各二級學院、團委、學生會等部門的支持與合作，以保證閱讀推廣工作順利開展。

（二） 重視閱讀推廣工作流程的規范化

建立規范化的工作流程是更好地開展閱讀推廣工作的保證。通過讀者調研——確定主題——方案實施——評價反饋——改進工作的流程進行。閱讀推廣部首先對師生的閱讀狀況進行充分的調研分析，在此基礎上確定活動主題，并策劃出具體的推廣方案;方案實施過程要結合高職學生的特點;活動結束后，應結合讀者的反饋對推廣活動進行總結和評價，并據此改進以后的閱讀推廣工作。

總之，高職圖書館應充分利用自身的館藏資源和人員優勢，根據學生的閱讀習慣，開展行之有效的閱讀推廣活動，為提高高職學生的整體素質，實現全民閱讀活動推波助瀾。

參考文獻：

[1]秦疏影.高校圖書館精細化閱讀推廣模式研究與效果評價——以北京農學院圖書館閱讀推廣活動為例[J].圖書情報工作，2015（16）：45-49.

作者簡介：

馬俊麗，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市，新疆鐵道職業技術學院。