新媒體語境下科學傳播的現狀與發展

張婷

摘 要 文章探尋新媒體環境下科學傳播在傳播內容、知識生產方式、傳播路徑上所發生的變化，直面科學傳播內容混雜，形式單一、互動不足的問題，思考如何有效運用新媒體進行科學傳播，提出加強制度管理、豐富傳播內容和形式、完善傳播主體等策略。

關鍵詞 新媒體；科學傳播；發展現狀

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）236-0180-02

第一次提出“科學傳播”這一概念至今，科學傳播始終伴隨著媒體的發展與變革。以網絡數字技術為基礎的新媒體的出現，給科學傳播體系帶來了機遇和挑戰。以知乎網、果殼網、科學松鼠會等為代表的新媒體以其豐富的內容和生動的形式得到了受眾和社會的廣泛好評，卻也帶來了科學謠言、偽科學甚至反科學的泛濫。本文探尋新媒體環境下科學傳播所發生的變化，直面科學傳播的發展瓶頸，思考科學傳播未來的發展。

1 科學傳播的現狀

在新媒體語境下，出現了大量的科學傳播主體，既有官方機構開辦的科學網站，如中國科普網；也有社會資本和商業機構在門戶網站下設置的科學頻道，如新浪科技、騰訊科學等；民間科學組織如科學松鼠會、果殼網等；此外還有基于移動互聯網平臺的科普類App、微信公眾號等。

1.1 傳播內容的轉變

傳統的科學傳播在政府主導下宣教色彩濃厚，語言表達公式化，嚴肅有余、活潑不足。內爾納在《科學的社會功能》中指出科學傳播“不僅包括科學家之間交流的問題，而且包括向公眾交流的問題。”[1]新媒體語境下的科學傳播在內容定位上貼近公眾的現實需求，語言風格個性化、生活化。如2019年4月10日，全球首張黑洞照片在網絡上引起轟動，果殼網以《黑洞你好：第一次拍到你前，我已經無數次描繪過你的樣子》為題進行報道，在文中不僅使用幽默的網絡語言，如“愛因斯坦叕對了”等，還將受眾熟悉的好萊塢影片《星際穿越》引入文中。第十次中國公民科學素質抽樣調查顯示，2018年公民對科技發展信息感興趣的情況分別為：“環境污染及治理、計算機與網絡技術、新能源開發及利用、宇宙與空間探索、遺傳學與轉基因技術、納米技術與新材料”[2]。從這些備受關注的科學傳播議題可以看出，更多的與公眾生活相關的內容逐步成為科學傳播的主流內容。

1.2 知識生產方式的轉變

傳統媒體時代，傳者和受眾之間有明確的界限，前者是信息發布的把關人，代表官方和權威，而后者則是普通大眾。只能被動接受官方傳播的信息，傳播信息通常是單向流動的。即使受眾能夠通過某些渠道反饋，也是間接和滯后的。新媒體時代，人人都是傳播者，傳受主體之間的界限被打破，受眾從被動的接收者變成了主動的傳播者。除了官方主體之外，還包括科學愛好者和科普作家等，集結在論壇、社區、群博客和個人博客。特別是來自民間的受眾，通過像“知乎”“維基百科”這樣的知識分享和問題解答平臺，自主創造科學傳播的內容，知識生產方式也經歷了由專業到協同的變化。

1.3 傳播路徑的轉變

傳統的科學傳播，是一種“點對面”“一對多”的傳播過程，信息從傳者發出，到達普通受眾，把普通受眾視為一個整體，無法兼顧受眾的個性和特征，難以滿足受眾的信息需求。新媒體語境下的傳播路徑由過去的“一對多”轉變為節點式、裂變式的模式。眾多互相聯系、互相作用的多線路傳播形式交織在一起，所有對信息的接收都不再是單次的行為，每個受眾都是一個節點，節點與節點之間是相互聯通的，點贊、轉發、朋友圈分享使得信息傳播的覆蓋面擴大，多次信息傳播累積，可以實現“病毒式”的傳播效果。

2 科學傳播面臨的問題

新媒體的互動性為科學傳播注入了強大的力量，使得科技知識和科研成果能夠真正走近大眾，惠及大眾。然而科學傳播依然存在對新媒體的數字特性了解不夠，只是簡單地進行傳播載體轉移和內容搬家。內容呈現形式仍然以文字為主，文字、圖片、音頻、視頻相結合的超文本形式較少，新媒體的形式下包裹的依然是傳統媒體的內容。

2.1 傳播內容魚龍混雜

新媒體時代人人都是信息發布者、傳播者，無論是專家學者，還是普通公眾，都可以通過微博、微信、博客等平臺對新聞事件和熱點問題發表自己的見解，這就帶來了信息的真實性問題。大量無用虛假的信息摻雜其中，干擾公眾的判斷，各種紛繁復雜，自相矛盾的信息，讓人們難辨是非，阻礙了人們獲得真正的科學知識。如日本福島核泄漏事件，引發了人們對核污染的恐慌，甚至引發了超市搶鹽風潮。關于轉基因技術的爭議，方舟子與崔永元各執一詞，將對科學知識的傳播演變成道德與人品的謾罵，科學的討論變成了一場鬧劇。

2.2 傳播形式單一，互動不足

新媒體語境下的科學傳播形式雖然較之以往有了很大的改善，但是依然存在形式單一、互動不足的問題，瀏覽官方主辦的科學網站和微信公眾號賬號，可以發現其一般按照部門職能設置板塊，內容多為科普活動、科技動態和科技政策等政務類信息，新媒體淪為宣傳欄。對新媒體科學傳播的應用還停留在傳統媒體內容的簡單平移，沒有緊跟技術潮流自主開發新媒體科學傳播產品，如網絡直播、科幻影視作品、科普手游、短視頻等都還比較欠缺，尤其缺少科學性、娛樂性結合得較好的科學傳播作品。2019年年初劉慈欣的《流浪地球》熱映，盡管網友指出片中存在不少違背科學常識的錯誤，也不妨礙大眾對它的喜愛，充分體現了公眾對高質量的科學傳播作品的需求。

3 科學傳播未來發展

根據《國家科普能力發展報告（2017—2018）》的數據顯示：新媒體已經成為科普能力指數的增長點。“根據對北京、上海、廣州、武漢4城市的調查，科普信息獲取渠道已經轉移到手機端和電腦PC端，分別占96.8%和87.33%”。在未來的發展中，有效運用新媒體進行科學傳播是國家發展，民族振興的現實需求。

3.1 加強新媒體的相關管理制度，確保科學傳播的客觀、公正

新媒體應該承擔起傳播先進科學文化的責任，不僅要從正面傳播正確的科學文化知識，更重要的是傳播客觀、公正、求實的科學精神和科學方法。首先就必須樹立正確的科學觀，切不可為了吸引公眾眼球而傳播偽科學、反科學。2018年11月25日，南方科技大學賀建奎在優酷與YouTube上上傳了5段關于基因編輯嬰兒的解說視頻，宣布一對經過基因修改可以天然抵抗艾滋病的基因嬰兒健康誕生。此輿論在全球引起軒然大波，震驚了世界，大多數人對這一違背科學倫理的事件表示譴責。逾百名科學家聯名，堅決反對和強烈譴責。

其次必須建立各種嚴格的審查制度，對科學信息進行篩選，以確保其準確性和嚴謹性。對于充滿爭議的科學話題，應該以客觀、公正的態度，以理性精神進行引導，嚴懲偽科學、反科學的信息傳播者，必要時可以追究其法律責任。

3.2 尊重新媒體的傳播特性，豐富科學傳播的內容和形式

新媒體語境下科學傳播必須尊重新媒體的傳播性質與傳播規律，完成內容和形式的改造，具體而言，就是將抽象深奧的科學知識進行視覺化轉變，通過圖片、聲音、視頻、動漫等形式進行傳播，使用先進的AR、VR技術，加強受眾的體驗感。例如關于“黑洞“，愛因斯坦早在1915年就預言了它的存在，黑洞激發了人類無限的好奇心，好萊塢電影《星際穿越》也對其進行了想象。今年人類發布首張黑洞照片，驗證了愛因斯坦的廣義相對論，完善了人類對宇宙的認知和理解。在傳播的過程中加強互動，注重及時反饋。線上線下結合，線上建立科學社群增強歸屬感與黏性，線下組織活動增加面對面的交流溝通，提升科學傳播的影響力。

3.3 完善科學傳播主體，鼓勵專業人士加入科學傳播隊伍

科學傳播要占領新媒體陣地，離不開科研工作者和傳播者的共同努力。新媒體語境下科學傳播主體不斷拓展，除了政府和官方組織之外，大量的民間科學愛好者也加入到科學傳播的隊伍，但是在科學傳播的隊伍中，科學家卻處于缺位的狀態，這與我國科研考核重科研輕科普有一定的關系，也與科學家自身的思想觀念有關。

據2018年第十次中國公民科學素質抽樣調查顯示，我國具備科學素質的公眾比例僅有8.47%，與歐美國家差距比較大。因此為了保證科學傳播的質量，應該通過各種政策引導機制，鼓勵專業人士加入科學傳播的隊伍，實名入駐微博，擔任微信公眾號的主編，通過新媒體的形式，建構政府—公眾—科學家之間的對話交流平臺，進一步完善科學傳播主體。

參考文獻

[1]劉兵，侯強.國內科學傳播：理論與問題[J].自然辯證法，2004（5）：80-85.

[2]科協發布第十次科學素質抽樣調查結果：中國人科學素質更高了[EB/OL].[2018-09-19].http：//fina nce.sina.com. cn/roll/2018-09-19/doc-ihkhfqns6997029.shtml.