淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

摘 要：筆者在本文之中重點(diǎn)分析小學(xué)生注意力難以集中的問題，并且對(duì)于可能造成他們?cè)谡n堂之上注意力渙散的原因展開探究，以此為基礎(chǔ)提出了幾點(diǎn)自以為有效的解決方法，希望由此能夠在一定程度上解決廣大小學(xué)教師在教育過程中的困惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);小學(xué)生;注意力;培養(yǎng)

一、 研究背景

由于學(xué)生在小學(xué)階段的年齡大都偏低，他們常常會(huì)表現(xiàn)出較弱的自制能力，小學(xué)生在這個(gè)年齡段又比較貪玩和好動(dòng)，基于這種情況他們便常常會(huì)在課堂之上難以將自身的注意力集中起來。在他們上課的過程中常常只要有一個(gè)學(xué)生說話或者做出一些其他的動(dòng)作便會(huì)影響到周圍學(xué)生的注意力，并且將自己的注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)說話的學(xué)生或者一些其他的動(dòng)作之上，這種情況之下便無可避免地會(huì)使他們難以集中注意力來對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師在學(xué)生們注意力不集中的情況下做出批評(píng)不僅會(huì)浪費(fèi)課堂的時(shí)間，還會(huì)使其他學(xué)生的注意力都集中到教師批評(píng)愛動(dòng)學(xué)生的事情上。基于這種情況在對(duì)小學(xué)生課堂注意力進(jìn)行提高的過程中，不可以只是對(duì)學(xué)生們課堂之中注意力不集中的先行進(jìn)行批評(píng)與制止，還需要盡可能避免他們?cè)谡n堂之中又出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，進(jìn)而來使他們能夠在課堂之上養(yǎng)成認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

二、 提高小學(xué)生注意力的方法

（一） 充分備課，課前做好準(zhǔn)備

教師在課堂之上要在知識(shí)進(jìn)行講授之前要將課前準(zhǔn)備工作做好，備課的過程中不僅需要對(duì)本節(jié)課索要講授的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行充分的考慮，還需要對(duì)授課的思路加以梳理，并且將授課所要使用的方式和方法準(zhǔn)備好。對(duì)于備課完成之后想要達(dá)到的效果，需要有一個(gè)較為清晰的思路，另外還要努力使整個(gè)授課過程環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)而來更好地將學(xué)生們的注意力集中起來，并且使學(xué)生們能夠依照老師提前設(shè)定的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中如果思路不夠連貫便極有可能使自己的思路變得混亂，由此便會(huì)直接影響到他們注意力的集中，進(jìn)而便直接影響到學(xué)生在課堂之中的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果。由此我們就不難發(fā)現(xiàn)備好課與做好課前準(zhǔn)備工作有助于學(xué)生們注意力的集中，進(jìn)而也就能夠使課堂之中的效率得到充分地提高。

（二） 應(yīng)用多種教學(xué)方式與方法來使教學(xué)目的得以達(dá)成

如果小學(xué)教師在課堂之上一直使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的話便極有可能使學(xué)生們只是在課前的幾分鐘認(rèn)真的聽講，然而如果時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)便很有可能會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦的心理，并且在注意力分散之后便會(huì)做一些其他的事情。基于這種情況就要求相關(guān)的教師不能只是設(shè)法降低課堂內(nèi)容的難度，在此基礎(chǔ)之上還需要努力使課堂之中充滿活力，進(jìn)而來將學(xué)生們的注意力更好地集中起來。教師在課堂之中可以應(yīng)用一些多元化的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生們的注意力進(jìn)行提高。

1. 對(duì)多媒體充分利用

教師可以結(jié)合學(xué)生們的喜好與課程的實(shí)際需要在課堂之中對(duì)于圖像、聲音以及影響等多媒體方法進(jìn)行利用來更好地吸引學(xué)生們的注意力。比如教師應(yīng)用傳統(tǒng)方法對(duì)課文進(jìn)行閱讀的過程中極有可能使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，而如果老師應(yīng)用錄音磁帶對(duì)課文進(jìn)行播放的話便能夠使學(xué)生們聽得津津有味，這主要是因?yàn)樵诓シ配浺舻倪^程中其中的背景音樂能夠使學(xué)生們產(chǎn)生一定的趣味感，進(jìn)而也就自然而然地將學(xué)生們的興趣很好地激發(fā)出來。

2. 提問與鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)

教師在教學(xué)過程中需要將小學(xué)生們喜歡表現(xiàn)的心理抓住，可以在平時(shí)對(duì)學(xué)生們知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)的過程中設(shè)置一些提問或者鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)節(jié)，通過這樣能夠營(yíng)造出較為愉悅的課堂氛圍，這種氛圍有助于學(xué)生們注意力的集中和提高。教師在題問問題的過程中那些比較喜歡表現(xiàn)的學(xué)生便會(huì)爭(zhēng)搶著對(duì)問題進(jìn)行思考與回答，如果所回答的答案是正確的便能夠得到老師的肯定和表揚(yáng)，進(jìn)而他們便極有可能產(chǎn)生一種較強(qiáng)的榮譽(yù)感。教師在這種情況下可以適度的為回答正確或者回答精彩的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如在他的書或者本子上蓋上一個(gè)小戳或者給他們戴上一個(gè)小紅花等。這些方法極有可能使好奇心較強(qiáng)的學(xué)生們產(chǎn)生榮譽(yù)感。

（三） 教師人格魅力

教師除了可以對(duì)上述方法進(jìn)行利用之外還需要對(duì)自身的個(gè)人魅力給予重視。比如教師在授課的過程中只是不咸不淡的進(jìn)行講課，便極有可能使他們的注意力難以更好地集中起來。而如果教師能夠在課堂之上想一個(gè)舞臺(tái)演員一樣繪聲繪色地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授便能夠?qū)⒄麄€(gè)課堂之中的氣氛調(diào)動(dòng)起來。教師在授課的過程中需要盡可能地做到聲音洪亮和目光的炯炯有神，并且多有一些代表善意的微笑來使學(xué)生們產(chǎn)生一種親切感，并且由此便會(huì)在精力集中的情況下對(duì)這門課程感興趣。另外教師還可以應(yīng)用一些順口溜來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力。比如在對(duì)“烏鴉喝水”一文進(jìn)行講解的過程中可以針對(duì)生字“高”來編一段“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口子在中央，大口張著嘴，小口里面藏”的順口溜，由此可以使學(xué)生們產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。

三、 對(duì)小學(xué)生注意力進(jìn)行培養(yǎng)期間所需注意的問題

課堂之中的時(shí)間相對(duì)較少，教師需要注意在對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍或者做課前熱身以及做游戲的過程中不宜浪費(fèi)過多的時(shí)間，盡可能地在最短的時(shí)間之內(nèi)使課堂之中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率能夠達(dá)到最大化。如果本堂課之中的內(nèi)容較少的話，教師可以在講完課還有盈余時(shí)間的情況下應(yīng)用一些游戲的方法來對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。而如果課堂時(shí)間注定不足的情況下教師則需要盡可能地應(yīng)用自身的講課聲調(diào)來對(duì)學(xué)生們的注意力進(jìn)行吸引，而不是再用多媒體或者游戲等方法。

四、 結(jié)束語

如果學(xué)生能夠在課堂之上將注意力集中起來便會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果更接近理想的效果，筆者在本文之中簡(jiǎn)要地分析了如何應(yīng)用多種方式來更好地將學(xué)生們的注意力集中起來，希望由此能夠在一定程度上使學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雨陽.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂注意力分散的原因及應(yīng)對(duì)策略[J].華夏教師，2017（9）：46-47.

[2]保守明.小學(xué)低年級(jí)語文課注意力培養(yǎng)初探[J].青海教育，2014（11）：31.

[3]蘇巧妙.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[J].學(xué)周刊，2014（31）：87-88.

[4]朱瑞英.淺談如何集中低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力[J].學(xué)周刊，2013（35）：59.

作者簡(jiǎn)介：

達(dá)夏冰，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市成縣支旗學(xué)區(qū)。