淺論新課程背景下現(xiàn)代信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：新課標(biāo)在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”的教學(xué)建議中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”這就要求教師在拼音教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造鮮活的、學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。而現(xiàn)代教學(xué)媒體的日益普及與廣泛地運(yùn)用，大大改觀了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的局限，使得教學(xué)方法日新月異，這種新的教學(xué)媒體也得到了廣大教師的青睞，這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的視感強(qiáng)，直觀形象，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)拼音，有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，擺脫拼音教學(xué)中普遍存在的問題，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);拼音教學(xué);運(yùn)用

一、 運(yùn)用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)圖、文、聲并茂的教學(xué)情景

（一） 引入錄音，標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

“語音為口耳之學(xué)”，漢語拼音只有在不斷地聽、讀中才能習(xí)得發(fā)音的技能，真正掌握所學(xué)聲、韻、調(diào)及其拼讀的規(guī)律。低年級(jí)的拼音教學(xué)一般配備有拼音錄音磁帶，這些磁帶的發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的最佳“老師”。如果能夠充分運(yùn)用多媒體，通過多媒體錄音軟件將其錄入計(jì)算機(jī)中，編輯到教學(xué)課件里，適時(shí)地播放音效，如教到“b”的時(shí)候，就將磁帶中“b”的發(fā)音編輯到課件中，在教學(xué)時(shí)，播放“b”的發(fā)音，可達(dá)到生動(dòng)聲音的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 聲形結(jié)合，動(dòng)畫感知

在拼音教學(xué)中，要結(jié)合人的心理特征，利用多媒體課件展示聲形并茂的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，讓機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)與活力。

例如，在教學(xué)四個(gè)聲調(diào)時(shí)，可以通過photoshop等簡(jiǎn)單繪制動(dòng)畫的軟件，根據(jù)聲調(diào)規(guī)律詩(shī)“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”出示圖案時(shí)為黑色，教師鼠標(biāo)按動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小女孩，播放教師自制的錄音，“小女孩學(xué)拼音，四個(gè)聲調(diào)用心聽，‘一聲道路平又直。”（此時(shí)同步出示聲音“ā”），小女孩走完平路。依次類推，形成四個(gè)聲調(diào)的聲形動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫，一邊聽音，然后模仿發(fā)聲，尋找發(fā)聲規(guī)律。

（三） 游戲鞏固，自主學(xué)習(xí)

教師要細(xì)心挖掘教材之外的課程資源，而手機(jī)游戲如果加以改造也不失為一種好的課程資源。比如當(dāng)下流行一種捕魚的手機(jī)小游戲，教師在教完整體認(rèn)讀音節(jié)后，就可以利用這個(gè)游戲加以鞏固，將這種小游戲搬上課件，在課件上依照游戲設(shè)置背景、捕魚機(jī)、各種各樣的小魚，小魚上附有整體認(rèn)讀音節(jié)。教師設(shè)置情境，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)捕魚大師，學(xué)生讀出一個(gè)音節(jié)，附有該音節(jié)的小魚就會(huì)掉入捕魚機(jī)里，學(xué)生把魚全部捕獲時(shí)，課件上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)勝利的笑臉，以示鼓勵(lì)。

（四） 競(jìng)爭(zhēng)鞏固，樂學(xué)活用

依據(jù)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，比賽活動(dòng)可以檢測(cè)學(xué)生的拼音掌握情況，又可創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在拼音教學(xué)中，教師可適當(dāng)借助課件在課上開展一些訓(xùn)練性的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作精神。

例如開展“比比誰是拼音大王”競(jìng)賽，在課件中插入兩棵蘋果樹，一棵長(zhǎng)滿附有聲母的蘋果，一棵長(zhǎng)滿附有韻母的蘋果，屏幕下方有四個(gè)收獲的果籃，將全班分成四個(gè)小組比賽，每一組摘完蘋果之后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，樹上的蘋果就會(huì)“變身”成不同的一組聲母和韻母。而籃子上設(shè)定有一個(gè)計(jì)時(shí)器，這樣操作省時(shí)省力，又能達(dá)到公平競(jìng)爭(zhēng)，比一比哪一組拼音更準(zhǔn)確，速度更快，爭(zhēng)當(dāng)“拼音大王”。學(xué)生在不知不覺中，掌握了拼音知識(shí)，符合新課程對(duì)趣味性教學(xué)拼音的要求。

二、 綜合教學(xué)課件和課程資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)語境

教師在利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，也不能忽略教材，新的教材為教學(xué)拼音編制了很多進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。

比如教學(xué)人教版一年級(jí)語文課本中的《登山》，就可運(yùn)用多媒體工具掃描課本上的畫面，再編輯到課件中，并配上一段輕快的音樂，和著詩(shī)歌的節(jié)奏配上風(fēng)聲、流水聲、小鳥叫聲等，學(xué)生聽著音樂朗讀兒歌，腦中就會(huì)產(chǎn)生一種虛擬的語言環(huán)境，并積極地融入語境中，感受“登山”的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)拼音。

由此可見，結(jié)合多媒體課件與課程資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，不僅能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且能夠發(fā)展學(xué)生的語言，鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)。

三、 運(yùn)用多媒體課件，提高學(xué)生書寫拼音的能力

入學(xué)之初，是學(xué)生學(xué)習(xí)正確書寫的第一課，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”而拼音作為低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，書寫拼音可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的起跑線，包括如何讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方式、寫字姿勢(shì)，都至關(guān)重要。而多媒體的直觀性、形象性為教師有效教學(xué)書寫拼音提供了很大便利。

（一） 動(dòng)畫輔助，正確書寫

首先，在讀準(zhǔn)字音、記住字形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫，可利用多媒體，將字母的書寫順序制作成動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的演示，使孩子們能清楚的看準(zhǔn)字母書寫的筆順，如在學(xué)習(xí)“g”時(shí)，先在放大的四線格中展示：“g”，再采用動(dòng)畫，用箭頭方向依次出示筆畫c、J，這樣學(xué)生就能對(duì)“g”的筆畫順序一目了然，從而牢牢地記住字形、讀音和書寫筆順了。

（二） 練習(xí)反饋，強(qiáng)化書寫

在教學(xué)中，還要注重反饋評(píng)價(jià)，以此來強(qiáng)化拼音書寫。教育活動(dòng)過程是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，這個(gè)過程需要不斷改進(jìn)和完善，而反饋評(píng)估具有改進(jìn)的功能，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能，是不斷提高拼音書寫的重要保證。

多媒體輔助拼音教學(xué)是通過多媒體技術(shù)，烘托場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)有效的情境、語境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官的同時(shí)啟動(dòng)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的方法，能使學(xué)生在對(duì)拼音內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上，加深對(duì)拼音的印象，能成功地應(yīng)對(duì)漢語拼音教學(xué)中存在的問題，突破漢語拼音教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過聲畫效果喚起學(xué)生對(duì)識(shí)記材料的強(qiáng)烈興趣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探究，引領(lǐng)他們輕松愉快地走進(jìn)拼音世界，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

賴珊娜，福建省晉江市，磁灶鎮(zhèn)梅里中心小學(xué)。