校園足球活動下初中足球拓展課程分析

摘要：校園足球活動的開展能夠有效創新傳統體育教學課堂，調整課堂教學結構，滿足素質教育教學目標的要求，提升教師的創造能力和創新能力，培養學生的主動求知意識，重點培養青少年的身體素質。本文主要分析了在初中體育課堂教學中的主要教學任務，以及在校園足球活動背景引導下，初中足球拓展課程的教學方法。

關鍵詞：校園足球;初中足球;拓展課程

在初中體育教學系統中開展校園足球教學活動，并不僅僅是為了能夠培養青少年足球運動水平，同時還能夠提升青少年的身體素質水平，促進青少年的健康成長。目前我國初中體育足球訓練的工作還存在一定問題，影響了足球教學的發展，因此需要積極創新體育足球訓練方法，為我國培養更多的足球運動人才，也能夠促進青少年身心健康發展。

一、 初中足球教學任務

初中學生正處于身心發展的重要階段，在初中體育教學中開展足球教學，需要根據青少年的身心發展狀況，選擇容易組織、循環式的、游戲趣味性強、具有競賽特點的教學方法，例如說為學生傳授足球運動技術時讓學生組成接力小組進行比賽，這樣才能夠提升課堂教學的趣味性。既能夠引導學生主動參與到課堂教學活動中，又能夠幫助拓展了足球教學普及程度，發展學生的體質，培養更多的足球運動人才。學生對于足球基本知識的學習和掌握，主要是來自于教室課堂教學中的講解和示范。教師在課堂教學初期可以結合使用現代化多媒體教學視頻，讓學生通過觀看視頻能夠更加完整的了解足球運動的主要知識點，了解足球基本知識和技能。教師在教學中也需要鼓勵學生多去看各種類型的比賽以及電視轉播，通過比賽現場來了解合理利用足球知識和技能的方法。學生們通過了解足球運動的基本知識技能，學會使用足球運動來科學的鍛煉身體，養成終身體育意識。校園足球活動提倡把德育教育和足球教育相結合，例如說教師告訴學生足球最早的起源是中國的蹴鞠運動，從而提升學生的民族自豪感。現代足球起源于歐洲，教師可以帶領學生觀看足球比賽相關視頻，讓學生了解中國足球和世界足球強國之間存在的差異性，樹立學生的愛國主義和集體主義道德情操，培養學生用于克服困難、遵守紀律、勇敢頑強的優良品德。

二、 校園足球活動下初中足球拓展教學方法

（一） 因材施教

在初中體育教學課堂上因材施教非常重要。因為不同的學生來自于不同的家庭環境和成長環境，身體素質也不同，因此在體育課堂上呈現出了不同的差異性。要求體育教師在足球教學當中針對學生個體存在的差異性，因材施教應用不同的教學方法。引導每一個學生都積極主動地參與到足球運動教學中，提升學生對于足球運動的學興趣。

（二） 寓教于樂

寓教于樂的主要目的就是讓課堂教學變得更加有趣生動，在日常足球體育教學過程中，教師可以適當性增加一些小游戲，提升課堂教學趣味性。足球教學對于學生們的身體素質要求非常高，如果教師在課堂教學中簡單的采取單一式的教學模式，會讓學生學習起來感覺枯燥乏味，提不起學習興趣。如果能夠在課堂教學中適當性的穿插足球教學小游戲，能夠幫助活躍課堂教學氣氛，讓足球教學變得更加簡單有趣。學生們在輕松愉快的教學環境中也能夠提升對于足球運動的認知，增加對于足球運動的學習興趣，自然而然的提升課堂教學質量。例如說教師可以在課堂教學之前，使用一些課堂教學小游戲，讓每一個學生包括教師都參與到其中，鍛煉學生的團結能力和應變能力。在課堂教學中講解足球運動技術的過程中，還可以穿插一些小游戲來幫助學生活動膝關節、肩關節、手腕關節甚至是踢腿動作等。

（三） 科學合理的選擇運球技術

初中生有一部分學生是第一次接觸足球，因此在課堂教學中如果教師選擇的運球技術過于復雜，對于初次接觸足球運動的學生來說可能不容易接受和掌握，反而打擊學生的學習積極性。但是如果選擇的足球訓練方式過于簡單，也不能滿足青少年對于足球運動的學習要求，因此在初中足球課堂教學中科學合理的選擇足球訓練方式和技巧非常重要。在教學中教師要深入了解學生的運動興趣，并結合學生的身體發展特點，科學合理的選擇運球技術。在運球訓練當中，一般設置的兩桿之間距離是2米左右，根據學生的身體發展狀況，運球需要4步完成。因此教師可以采取節奏化的教學模式，設置出運球節奏：1、2、3、到。這樣既能夠幫助學生掌握足球運動的節奏感，還能夠提升學生的學習興趣。一開始的運球最好是選擇在空曠的場地進行，而不是直接進行繞桿練習。在初中體育足球教學中，中學生愛玩愛鬧，因此可以在足球訓練當中融合足球游戲，幫助提升學生的學習積極性。例如說教師可以設置“足球保齡”的小游戲，結合學生掌握的保齡球的相關概念，把腳球的目標地點上放上標志性的物品，使用足球來代替保齡球，讓學生用足球來擊打目標物品。這種訓練方法既能夠幫助學生鍛煉踢球的準確性，同時還能夠提升學生的學習樂趣。在足球保齡游戲的開展過程中，教師可以根據學生的學習情況，適當性的調整物品的具體以及物品放置的位置，提升足球訓練的難度，避免讓學生進行重復的練習，幫助有效提升可讓教學積極性。

（四） 擊球地點的輔助標志

在運球過程中教師以繞桿為中心左右劃出一條距離為0.5米的平行線作為繞球的輔助線，這樣能夠有效地幫助學生學會縮短運球距離，提升運球的時間和速度。初中生的模仿能力非常強，教師要在課堂上把握好示范的節奏，也可以讓掌握比較好的學生進行示范，這樣在教師的影響下，學生們的學習積極性也會明顯提升。

三、 結語

在初中體育教育系統中足球運動教學屬于長期的過程，教師要抓住教學時機，在校園足球活動的影響下，拓展初中足球課堂教學，創新教學思想和教學方法，培養學生的學習興趣，提升學生的足球運動能力。

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作者簡介：

吳馬鋒，廣東省湛江市，遂溪縣樂民鎮樂民初級中學。