淺談“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用

摘 要：導學互動教學模式熟練地將課本知識內(nèi)容與不同學生的實際情況互補起來，保障了學生在原有的基礎(chǔ)上進一步學習的條件。在初中數(shù)學課堂中，運用這種導學互動的教學模式，把學生的主體地位和作用發(fā)揮起來，不斷激發(fā)學生對學習的探索能力和求知若渴的學習興趣，如此既能更有效地高初中數(shù)學教學效率，又能充分地展現(xiàn)出學生的學習成果和學習能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;導學互動教學模式;作用

將導學互動教學模式實施到初中數(shù)學教學當中，能最大限度地開發(fā)學生求知和鉆研的潛能，使學生的自主學習能力達到一個頂點。其實初中數(shù)學的難點，在于知識點的復(fù)雜多樣性、連貫性和綜合性，需要學生能夠深入了解到知識點的趣味，達到能更熟練地掌握和運用知識點的程度。現(xiàn)如今愈發(fā)注重學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和提升，課堂上的教學模式也因此而產(chǎn)生不斷地更新和辯護，使學生能通過對新鮮事物、新鮮知識的接觸與了解，發(fā)揮自己對學習的主觀認知，能獨立的擁有一套互動學習的方式方法。而教師們在進行教改的時候，不僅要合理地安排和分配各項教學內(nèi)容，更要著重于建立一套新興的、互動的教學模式。通過這種獨特的教學模式，充分展現(xiàn)學生的好學性、自主性和探索性，這也從另一方面促進了學生綜合素質(zhì)能力的提高。

一、 教學方式具有多樣性的特點

初中數(shù)學教師需要引入多種多樣的教學模式，來進行課堂導學，并結(jié)合與學生互動的教學模式，生動不抽象的講解知識點和課本內(nèi)容。運用多體和實物結(jié)合的授課方式，這樣使學生的注意力不斷轉(zhuǎn)換在課件內(nèi)容，教學工具和黑板知識三點之間，而教師在其中只作為一個連接的紐帶作用。將一些原本抽象的、對邏輯要求高的、生澀的理論知識，通過多媒體動畫與教學工具演示的方式互補地展現(xiàn)出來。那么，在對新知識進行講解的時候，就可以著重聽取學生們的觀點和論點，并且讓其他同學共同參與指正，只有先活躍師生關(guān)系，互動模式才能更好地展開。除此之外還有其他諸多的教模式的引入，例如學生出題式導學、分組鉆研難題、教師自梳理整節(jié)課堂的內(nèi)容等方式，這些教學方法都以多樣化教學為基點，向上不斷拓展學生的思維，增強學生求職探索的欲望。

二、 小組合作

在初中數(shù)學的教學課堂之中，師生互動或者生生互動始終是其重要的教學方式，可以利用教學情境模擬重建的方式編制出適合該學生學習數(shù)學知識的教學方案，調(diào)整好其實際的授課規(guī)律以及進度，了解學生們的學習能力，并深入地探究學生們對于各類知識的接收能力。實時地進行導學的互動，讓老師和學生或者學生之間可以更好地進行溝通。豐富其溝通交流的方式，從根源上調(diào)動起學生們學習數(shù)學知識的積極性。采用分組鉆研的形式，對其研習的方式進行調(diào)整。采用小組合作的方式，讓學生們共同去探討其自身對于該習題的解題思路以及解題方式，并實時的對其內(nèi)容進行歸納和整合，用其所得出的結(jié)論進行驗證，使得學生們所收獲到的數(shù)學知識都能更加的充實。不斷地拓展學生們的邏輯思維模式，讓學生們更好地掌握其實際的解題規(guī)律，老師要對學生們進行實時的引導，轉(zhuǎn)變原本的授課方式，讓其初中數(shù)學教學的變革可以進行得更為順暢，同時增加同學們之間的友好關(guān)系，在討論的過程中吸收更為豐富的學習方式，不斷地完善自我，提升自身的學習熱情以及學習積極性，學生們之間要相互的進行磨合，不斷地對其進行思索，總結(jié)出相應(yīng)的知識內(nèi)容，讓其原本有限的教學課堂資源都能得到更到拓展。合作探究式學習是在新課改理念下誕生的一種新型的，具有科學性、實踐性、生動性、開放性的學習模式。在合作式探究活動中，教師要明確學生在教學活動中的主體地位，正確引導學生運用科學的思維進行探討問題，注重對學生的啟發(fā)式誘導;積極鼓勵學生獨立思考、學習，合作、討論、探究。結(jié)合實際教學內(nèi)容，縱觀學生實際生活經(jīng)驗和心理認知特點及思維能力，盡力為學生搭建寬廣的自主學習、表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的實踐探究學習平臺。一方面，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習興趣，使學生在寬松、自由、和諧、愉快的學習氣氛里充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì);另一方面，學生在合作中通過與他人交流進行思想對接，碰撞出智慧的火花。

三、 貼合實際生活

初中教學課堂具有極強的邏輯性，學生們想要學習好該門學科就應(yīng)當不斷地提升自身的邏輯思維能力。在開展數(shù)學教學活動時，老師要注重其教學內(nèi)容和實際生活之間的關(guān)系，盡可能拉近二者之間的距離，讓二者可以緊密地連接在一起。利用好學生們的課余時間，讓數(shù)學教學課堂可以和學生們的思想完整的融合在一起，互相彌補彼此的缺陷。初中數(shù)學教學的重點就是開拓學生們的思維意識，活躍學生們的大腦，對此，數(shù)學教學老師可以將其數(shù)學知識和學生們的日常生活緊密地連接在一起，把生活當中常見的事物現(xiàn)象引入到數(shù)學教學課堂當中，讓學生們都能感受到數(shù)學知識的魅力。

四、 創(chuàng)設(shè)問題情境引出學習內(nèi)容

數(shù)學是一門抽象且邏輯性極強的學科，對于初中生而言，有些知識理解較為困難。因此，教學在數(shù)學學習中就要根據(jù)課本內(nèi)容，多根據(jù)生活實際、自然現(xiàn)象、編導故事等來創(chuàng)設(shè)問題情境，因為初中生都有較強的好奇心，將要學習的內(nèi)容設(shè)置在問題中，能夠激發(fā)學生的求知欲，讓學生在解答疑問主動探索的過程中自然而然地學習到數(shù)學知識。

五、 結(jié)語

初中數(shù)學教師保持耐心和善于接受新鮮事物的教學心理素質(zhì)是十分重要的。不僅要將學生帶到互動式教學中，還要更好地激發(fā)學生的學習積極性與自主性，也幫助更好地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時幫助學生查缺補漏，以便學生可以達到良好的學習效果。希望這種互動教學模式在以后能不斷得到完善，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

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作者簡介：

和星慧，云南省怒江傈僳族自治州，云南省怒江州蘭坪縣營盤中學。