在小學數學教學中如何提高學生的計算能力

摘 要：計算能力是學好數學的基礎，是學生數學能力發展的根基。對于小學生來說，計算能力是數學成績的重要指標，也是考查學生數學能力的標準之一。而優秀的計算能力以它的準確性和嚴密性成為其他學科的基礎，若是學生計算能力差，不僅使學生對數學產生挫敗感，更影響了其他學科的學習，可見計算在數學學習中的重要性。基于此認識，本文淺析了在小學數學教學中如何培養和提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;數學計算;計算能力;學習效率

新課標下，傳統的教育理念和教育方法已經不適用了，因此可以在小學數學計算中幫助學生找到提高學習效率的途徑。但目前，大多數數學老師在教授計算的過程中太過重視學生的學習成果和學習成績，忽視過程，掩埋了他們的潛能。這就導致了學生找不到學習的樂趣，喪失學習興趣，使得學生成績下降，降低了學習效率。因此，打造高效的數學計算課堂，提高學生計算能力尤為重要，我們該如何做呢？下文進行探究：

一、 激發學生對學習數學計算的興趣

我們都知道興趣是人類最好的老師。因此，在小學數學計算的教學的過程中，激發學生們的學習興趣是使其主動學習以打造高效課堂的最主要途徑之一。比如說，在小學一年級下冊課本中《100以內的加法和減法》，對于一年級的學生來說，他們剛剛接觸到數學，這也是第一次碰到數學計算，如果按照傳統的刻板的教育方法很容易導致他們喪失學習興趣。因此，可以利用現代化的多媒體技術創設教學情境——小明原來有10支筆，現在又買了12支，現在他一共有多少只？并請同學舉手回答。而在回答過程中，即使學生回答錯了也沒有關系，要對他進行鼓勵，引導他計算出正確答案。切記，不能急功近利，只要學生計算失誤了，就對他進行批評、指責。而通過這樣的方法能夠有效地激發學生對數學計算的興趣，使其更好地學習。

二、 活躍教授數學計算的課堂氣氛

在以往小學數學計算的課堂中，老師自顧自講課，和學生的互動可以說是非常少了，也得不到學生的反饋，這就導致了學生在上課的過程中走神、發呆，自己做著自己的事，不認真聽講。總之，這一切的一切都會導致課堂效率低下，那我們該怎么做呢？拿數學五年級下冊課本中《因數和倍數》中關于倍數的計算，教師在上課過程中先提出一個問題：能把3整除的數字有哪些，它們都有一些什么特征呢？然后就讓同學們舉手發言，最后請同學總結這些特征，然后老師對于沒有說完整的進行補充來告訴同學們這些都是3的倍數。這樣就能夠極大的調動同學們的課堂參與程度，使每一位同學都參與到課堂教學的過程當中來。而最重要的就是在此過程中能加深學生們對所學內容的影響，使學生專注于課堂的學習。

三、 在計算過程中對學生進行正向激勵

其實在數學計算學習的過程中，學生們面臨的最大的問題就是計算結果很容易出錯，有時候，計算過程都是對的，但結果就一不小心就錯了，可以說是非常的可惜的。那么，如何解決這個問題呢？我覺得老師給予的正向鼓勵的就會發揮到意想不到的效果了。在以往，老師對于學生算錯這件事，總是會責備其學習不認真，也從不仔細看學生的計算過程，這樣的結果就是學生對此產生逆反心理，更加做不好了。因此，老師應該激勵學生，并與學生好好的交流，和學生一起發現他計算錯誤的原因在哪里，并幫助他改正。小學生的內心是非常脆弱的，我們要呵護其幼小的心靈。對于他們所犯的計算錯誤，不能一味地批評、指責，說其粗心大意、馬虎不認真。對學生進行適當的鼓勵才是最正確的，這樣可以使得學生知錯能改，且樹立了學習數學計算的信心，取得事半功倍的效果。

四、 加深鞏固學生對計算方法的掌握，提高其熟練程度

若想讓學生徹底掌握計算方法并熟練應用，那就要經過不斷地練習，以此來鞏固知識。因此，要有效利用多媒體技術，制作PPT，把計算習題放在上面，并在上新課之前，讓同學來解這些題，達到鞏固知識的效果。當然，題目不在多，在于能夠反映知識點，足夠典型。同時在教學之余，布置一些計算的題目并改變題目或者讓學生換一種解法，達到舉一反三，發散學生思維的效果。當然，為了增加學習的情趣，還可以復印一些有意思的奧數題，讓感興趣的同學在課下，自主進行計算，有疑問可以一起討論或者來問老師，老師對此要進行耐心的解答。通過這些方法讓學生對學過的計算方法進行練習，加深對知識的了解和鞏固，拓寬知識面，發散思維，一定能夠打造高效的學習課堂。

五、 老師要不斷更新教育的觀念和方法

學習是一個人不斷成長的力量源泉。如今我們正面臨著新課標改革，這對老師的要求可以說是越來越嚴格的，老師也面臨著前所未有的壓力和挑戰。數學老師自身的教育學和教育觀念嚴重影響到了課堂的效率問題。因此在小學計算方法的教育教學中，老師要學會使用一些新的手段和教學方法來打造高效學習課堂。比如說在教學生如何求取組合面積的課堂上，可以使用多媒體技術，將理解困難的組合圖形進行處理，把它分為或重組成幾個容易計算的圖形，使得抽象的計算過程簡單化了，學生更能夠理解也就知道該如何計算，計算速度也得到提高。總的來說就是老師要通過不斷地學習，更新自身的教育觀念，學習新的教學方法應用到計算教學當中，使得學生能夠更好的理解知識，提高計算水平和速度。

總之，計算能力關切到學生的計算、推理和算術思維等重要能力，更是數學思維的發展基礎。培養學生計算能力是一件任重而道遠的事，教師應當時刻謹記。對于不同的學生，對于他們不同的學習狀況和其自身的條件，教師要因材施教，對于學習較快的學生，教師可以適當地安排課后題當作進階訓練，以保持其學習的熱情;而對于學習較慢的學生，教師要重視他們的基礎和數學基本功的訓練，不讓學生產生失望的無助感，避免學生學習過程中的習得性無助。準確的講，在小學的數學教學當中，計算能力的培養并沒有太多的捷徑，還是要求學生的反復和大量的練習，這不僅需要教師的努力，更需要學生的積極配合。

參考文獻：

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作者簡介：

馬進超，廣西壯族自治區南寧市，南寧市江南區蘇圩鎮新德小學。