統(tǒng)計學在數(shù)學教學中的應(yīng)用

徐弘 袁丹

摘 要：統(tǒng)計學是一門通過搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)等手段，以達到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象未來的一門綜合性科學。雖然統(tǒng)計學的概念范疇屬于數(shù)學領(lǐng)域，但是統(tǒng)計學的知識應(yīng)用幾乎覆蓋了人們生活的方方面面，其他類型學科的形成與發(fā)展過程中也不可避免地會應(yīng)用到統(tǒng)計學的相關(guān)知識。統(tǒng)計學知識是數(shù)學教學內(nèi)容中的重要組成部分之一，對學生進行統(tǒng)計學知識的相關(guān)教學有助于培養(yǎng)起學生將圖形與計算相結(jié)合的數(shù)學思維，并增強學生對于事物發(fā)展趨勢的分析和預(yù)判能力，大大豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文分析了統(tǒng)計學對數(shù)學教學的作用，并提出了部分關(guān)于計學在數(shù)學教學中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學 數(shù)學教學 應(yīng)用方式

統(tǒng)計學是學生進行數(shù)學學習的重要內(nèi)容。從小學階段開始，學生就會接觸到一些基礎(chǔ)的統(tǒng)計學知識，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的判斷與計算等;在高等教育階段，統(tǒng)計學知識的范圍有所擴大、難度有所增加，有助于學生進一步了解統(tǒng)計學的深廣內(nèi)涵、掌握更多關(guān)于統(tǒng)計學的應(yīng)用方式與技巧。統(tǒng)計學在數(shù)學教學中有著廣泛的應(yīng)用途徑，如數(shù)學教師可以利用統(tǒng)計學知識教學激活學生的圖像思維，提高學生的歸納、分析與預(yù)測能力，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到進一步提升。

一、統(tǒng)計學對數(shù)學教學的作用

1、引導(dǎo)學生樹立良好的統(tǒng)計意識

統(tǒng)計思想是一種將數(shù)量繁多的信息數(shù)據(jù)進行歸納、整理并有序排列后對數(shù)據(jù)的總體特征和發(fā)展趨勢進行分析與判斷的數(shù)學思想，有助于學生將圖形與數(shù)字結(jié)合起來，提高學生的思維靈活度和解題效率。因此，加強對于學生的統(tǒng)計學知識教學，有助于引導(dǎo)學生樹立良好的統(tǒng)計意識，讓學生在遇到相關(guān)的數(shù)學問題時能夠自覺地應(yīng)用統(tǒng)計思維進行分析和解決，從而增強學生的學習自主性和積極性。

2、為學生提供數(shù)形結(jié)合的解題思路

數(shù)形結(jié)合是一種將數(shù)字應(yīng)用與圖示表達相結(jié)合的解題思路，是學生在數(shù)學學習實踐中需要運用到的一種重要的數(shù)學思想。引導(dǎo)學生建立起良好的數(shù)形結(jié)合思維、幫助學生不斷提升數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用能力，將有利于學生進一步認識到不同數(shù)學知識之間的緊密聯(lián)系性，從而激發(fā)學生對于數(shù)學知識的學習興趣。統(tǒng)計學是一門要求學生以統(tǒng)計圖表為依據(jù)，從對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析與計算中總結(jié)出相應(yīng)結(jié)論的學科，因此，對學生進行統(tǒng)計學知識教學，有助于為學生提供數(shù)形結(jié)合的解題思路，讓學生能夠靈活地處理和應(yīng)對相關(guān)的數(shù)學難題。

二、統(tǒng)計學在數(shù)學教學中的應(yīng)用方式

1、通過繪制統(tǒng)計圖激活學生的圖像思維

圖像思維是數(shù)學學習中需要運用到的重要思維模式，加強對于學生的圖像思維培養(yǎng)，不僅有利于提升學生的統(tǒng)計學知識能力，還有助于激活學生對于圖形的的空間想象能力，讓學生在學習幾何圖形的相關(guān)知識時也能夠產(chǎn)生較強的輕松感與愉悅感。統(tǒng)計學知識的學習基礎(chǔ)即統(tǒng)計圖表的繪制，只有能夠正確分辨不同統(tǒng)計圖表的區(qū)別并繪制出清晰美觀的統(tǒng)計圖表，學生統(tǒng)計學知識能力的提高才擁有堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。故數(shù)學教師在實際的教學過程中可以通過帶領(lǐng)學生一起繪制統(tǒng)計圖表的方式以激活學生的圖像思維，讓學生在對各種類型的統(tǒng)計圖表的繪制中探尋出更多的數(shù)學知識魅力。

如低年級數(shù)學教師可以從簡單的統(tǒng)計圖表繪制教學開始，從直方圖、條形圖、餅圖等圖形的繪制出發(fā)，引導(dǎo)學生掌握不同統(tǒng)計圖標的形態(tài)特征、應(yīng)用范圍以及繪制技巧等，并能夠根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)繪制出清晰、美觀、準確的統(tǒng)計圖形。高年級數(shù)學教師則可以在學生原有的統(tǒng)計學圖表知識基礎(chǔ)上對其進行擴展和補充，讓學生了解到如散點圖、莖葉圖等圖形的繪制知識，從而讓學生的圖像思維得到進一步的豐富與發(fā)展。

2、通過統(tǒng)計知識教學提高學生的歸納、分析與預(yù)測能力

統(tǒng)計學知識對于數(shù)學學科的最大價值與意義就在于為一些數(shù)學難題的解決提供了新的解題思路與方法路徑。如在解決一些如“求出班級中所有學生成績的最高分以所有學生成績的平均分數(shù)”一類的實際問題時，若不能利用統(tǒng)計學的相關(guān)知識，則解題者需要對班級中所有學生的成績進行兩兩比較并進行大量的復(fù)雜運算，不利于其解題效率的提高，而合理地應(yīng)用統(tǒng)計學的相關(guān)知識，解題者只需要繪制出相應(yīng)的統(tǒng)計圖表就可以一目了然地明確該問題的答案。故數(shù)學教師可以通過教授學生統(tǒng)計學的應(yīng)用知識以提高學生的歸納、分析與預(yù)測能力。

如在解決實際的統(tǒng)計學問題時，針對每一個具體的統(tǒng)計圖表，數(shù)學教師都可以讓學生分析一下從統(tǒng)計圖表中可以得出的有效信息，而在具體的統(tǒng)計問題解決后，教師還可以引導(dǎo)學生對該題目中包含的數(shù)據(jù)信息的實際意義進行分析與判斷，從而加深學生對于統(tǒng)計知識現(xiàn)實意義與重要性的理解。此外，教師還應(yīng)當積極促進學生深化對于統(tǒng)計學基本指標，如中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)等的概念理解，并讓學生明白相關(guān)指標對樣本總體的代表性意義，從而引導(dǎo)學生通過對相關(guān)指標的計算對樣本總體情況進行適當?shù)仡A(yù)測和判斷，以不斷提升學生解決實際問題的能力。

3、通過解決實際的統(tǒng)計問題提升學生的統(tǒng)計知識應(yīng)用能力

統(tǒng)計學知識在現(xiàn)實生活中有著相當廣泛的用途，故數(shù)學教師還可以通過為學生布置生活化的統(tǒng)計學作業(yè)等形式，讓學生的統(tǒng)計知識應(yīng)用能力在實踐中得到切實提升。如教師可以為學生布置“統(tǒng)計自己家庭中所有家庭成員的身高、體重、視力等數(shù)據(jù)并用相應(yīng)的統(tǒng)計圖表進行表示”的作業(yè)，讓學生在趣味十足的統(tǒng)計作業(yè)中獲得統(tǒng)計知識應(yīng)用能力的進一步提升。

三、結(jié)語

總之，統(tǒng)計學在數(shù)學教學的積極作用包括引導(dǎo)學生樹立良好的統(tǒng)計意識和為學生提供數(shù)形結(jié)合的解題思路等，數(shù)學教師可以通過統(tǒng)計圖表的繪制教學激活學生的圖像思維，通過統(tǒng)計知識教學不斷提高學生的歸納、分析與預(yù)測能力，還可以通過布置生活化的課外作業(yè)等形式提升學生對于知識的遷移應(yīng)用能力。

參考文獻

[1] 愛萍.試論統(tǒng)計學在高等數(shù)學教學過程中的應(yīng)用[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（06）：154.