關于新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究

關鍵詞：新媒體環境? ?高校? ?就業創業指導? ?工作創新

隨著新媒體時代的到來，主流媒體漸漸失去了話語權，取而代之的是全民在新媒體平臺上發表自己對熱點事件的看法。在這種形式下，新媒體的一條信息發布后，閱讀量將會以幾何形式不斷爆漲。作為高校就業創業指導工作的教師，更應該妥善利用新媒體這種高速的信息傳播特性，為學生就業創業信息的獲取以及職業生涯規劃起到更加全面的指導作用，從而達到創新工作形式，提升工作質量與工作效率的根本目的。

一、新媒體時代賦予高校就業創業指導工作的機遇

（一）賦予了高校教育的全新教學理念

隨著新媒體時代的全面到來，微信、微博等層出不窮的新媒體工具被運用到高校的教學中。與傳統的教學工具相比，新媒體教學工具更具有即時性和較強的互動性，同時，新媒體中擁有的海量信息和較快的傳播速度使學生在學習過程中能夠較快的掌握時代和科技的前沿，也為高校的就業創業指導工作拓展了信息獲取的渠道。就新媒體自身而言，其本身對傳統信息獲取方式和教學方式帶來了較大的沖擊，對人們的學習方式進行了顛覆式的創新。在高校的就業創業指導工作中，應該能夠將新媒體工具轉化為行之有效的與學生交流的工具。借助新媒體平臺，高校學生可以掌握當前社會的人才需求和就業的第一手信息，并且能夠為學生、家長、教師三方提供一個有效的交流平臺，從而使學生能夠明晰自身的就業優勢，盡早盡快的做好職業生涯規劃。新媒體平臺打破了以往高校就業創業指導工作照本宣科的局限性，能夠將社會需求以及社會實踐內容通過教學的方式傳達給學生，讓學生明晰自身的就業或者創業定位，從而使學生能夠在就業階段做好萬全的準備，促進高校就業創業指導工作質量的不斷提升[1]。

（二）豐富了教學形式和教學內容

單就新媒體本身而言，其能夠全面拓寬高校就業創業指導的教學思路，豐富就業創業指導的教學形式和教學內容。在當前網絡技術不斷發展的背景下，新媒體已經不單局限于圖片和文字描述，而且能夠進行視頻的傳遞，從而豐富傳播形式。將新媒體利用到高校的就業創業指導教學中，能夠有效的吸引學生的注意力和參與程度，能夠使學生更直觀更全面的了解當前的就業形式，從而提升高校就業創業指導教育的現實意義。另外，新媒體的信息來源較為廣泛，可以充分實現教學資源的全面豐富，改變了以往教學中枯燥乏味的教學形式，使學生能夠更容易更快速的接受課堂中傳輸的知識。同時，新媒體也能夠有效的拓展高效就業創業教學的教學途徑，使學生面對就業這個詞語時不會顯得過分陌生，學生也可以根據新媒體查詢自身當前就業熱門崗位對人才的實際需求，進而能夠在今后的學習和工作中不斷完善和充實自己，從而創新學生的就業渠道，拓展學生的創業事業，使學生能夠更好的理解就業和創業的含義，不會陷入畢業即實業的窘境，促進高校畢業生就業率的全面提升[2]。

二、新媒體時代為高校就業創業指導工作帶來的挑戰

（一）新媒體平臺缺乏監管機制

新媒體平臺因其獨特的公開、直接、高效以及互動的特性而受到廣大高校學生的喜愛。它可以充分的調動高校學生的積極性，并讓高校學生更容易接受新媒體平臺的觀點和思想。然而，由于我國目前對新媒體平臺缺乏合理有效的監管機制，使新媒體平臺的信息沒有得到很好的質量把控，有些新媒體平臺為了提高經濟效益，傳播大量消極虛假的信息，達到短時間內吸引大量關注的效果。而在高校的就業創業指導工作中，最重要的就是信息數據的真實性，如果虛假消息過多，會制約高校就業創業指導教育的質量，導致學生對信息的內容產生疑問，難以達到就業創業指導工作的根本目的[3]。

（二）高校學生價值觀受到了影響

就業創業指導是高校學生從課堂走向社會的專業性教學指導，而我國的學生在接受漫長的學校教育的過程中，學生對社會并沒有一個明確的認知。新媒體在這個時期走入高校學生的生活，通過豐富的信息和超文本的快速傳播迅速獲得了高校學生的認同和喜愛。然而大部分新媒體為了達到其本身的商業價值，在信息篩選上只選擇能夠吸人眼球的內容進行發布和傳播，對話題的依賴性高，自身原創度低，缺少正確的價值觀導向。很多新媒體為了吸引流量，大肆灌輸高消費精致生活的理念，宣揚享受至上的懈怠的人生觀念。高校學生接受了這種信息的熏陶后，很容易迷失在虛擬世界和現實生活的邊緣，他們會沉醉于新媒體世界渲染的奢華的生活方式，最終失去了艱苦奮斗的價值觀，導致高校的就業和創業指導工作難以對學生產生吸引力，學生對教師在就業創業方面的意見置若罔聞，導致就業創業指導工作失去了其本身的效力[4]。

三、新媒體環境下高校就業創業指導工作的創新對策

（一）建立良好的監管機制

作為高校就業創業指導工作的負責人，應該對新媒體進行有效的利用。在工作進行時，創立行之有效的監管機制，使學生能夠在監管機制下關注更加健康的新媒體平臺。同時，監管機制也應該引導學生在新媒體平臺中樹立積極向上的就業觀念和創業觀念，使其能夠在新媒體環境下形成屬于自身的價值觀念和職業生涯規劃，從而使學生能夠在新媒體環境下的高校就業創業指導工作中建立自身的職業目標，使高校就業創業指導工作能夠推動學生個人能力的發展以及知識體系的補全[5]。

（二）開發適合高校學生的新媒體平臺

目前的新媒體平臺更多在散播時事熱點，明星娛樂等能夠產生商業價值的信息。而高校在進行就業創業指導工作時，可以通過開發搭設更適合高校學生的新媒體平臺的方式，進行相關教學工作的推進。通過了解高校學生的心理特質，發掘高校學生身邊的時事熱點新聞并整理發布，貼合高校學生的使用習慣，讓高校學生對全新的新媒體平臺保持持續關注。內容方面可以選取高校學生的校園生活和社團生活，學校的榮譽以及各地學校的美景，以此達到良幣驅逐劣幣的作用。最后，在新媒體已經吸引學生的關注的情況下，發布相應的就業創業的實質性內容，并開設相應的討論板塊，讓學生交流和分享自己的就業創業心得，從而為學生搭建一個更加合適的新媒體平臺，提升高校就業創業指導工作的開展效力。

（三）鼓勵學生自己開發新媒體平臺

新媒體平臺的突出特性就是草根性質，任何人都可以申請成為新媒體運營者，在新媒體領域打造屬于自己的天地。我們可以鼓勵有文字功底，有視頻剪輯特長并對新媒體感興趣的學生開發和運營屬于自己的新媒體平臺。這樣不僅能讓學生們從根本上了解自己朝夕相處的新媒體的運營模式以及經營理念，更能讓學生在校園中對就業與創業有更好的理解。通過學生運營新媒體，能夠使新媒體平臺更貼近于學生的使用習慣和學習習慣，使就業創業知識能夠更好的被學生接受，提升平臺與學生之間的用戶粘性，促進高校就業創業指導工作質量與工作效率的不斷提升[6]。

（四）高校教師合理引導學生使用新媒體

高校教師是培養學生就業創業理念的重要載體，作為高校教師，應在輔助高校學生完成課業的同時，對高校學生關注的行業熱點進行分析和解讀，對學生喜聞樂見的企業進行深入的剖析，引導學生找到自己的就業創業目標。對高校學生常用的新媒體平臺以及其中傳播的內容有簡單的認識，從而引導高校學生養成明辨是非的能力。對于新媒體平臺發布的就業創業信息，教師們要進行認真的甄別，同時根據自身的調研成果給予學生合理化意見，從而使高校的就業創業指導工作能夠更深入的開展，為學生提供更加完善和優質的信息資源和交流渠道，推動高校就業創業指導工作的順利進行。

四、結語

高校學生的就業創業指導工作是關乎國家民族未來科技創新與思想進步的重要工作。本文深入分析了當前新媒體時代賦予高校就業創業指導工作的全新機遇，并探討了新媒體環境為相關工作帶來的困難和挑戰，從而引出新媒體環境下高校就業創業指導工作的創新對策。從而使高校就業創業指導工作能夠精準的把握時代脈搏，提升指導工作的工作質量與工作效率，并能夠符合當代高校學生就業創業的根本要求，使高校學生能夠以更加從容和自信的心態走上工作崗位，為高校學生擁有輝煌燦爛的明天奠定更加堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李伯達.論新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J].魅力中國，2017，（20）：140.

[2]孟超.論新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J].現代經濟信息，2017，（04）.

[3]王素芳.論新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J].科教文匯，2016，（32）：143-144.

[4]海琛.新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J].教育現代化，2017，（30）：40-41，44.

[5]孟超.新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J].北方文學（下旬刊），2017，（03）：167.

[6]李佳佳.新媒體環境下如何推進高校的就業指導工作[J].浙江傳媒學院學報，2013，（05）：125-127.

（作者簡介：張徐，職務/職稱：助教，學歷：本科，單位：湖南商學院，研究方向：就業指導。）