傳統文化視閾下高校第二課堂活動創新模式研究

聞敬

【摘要】本文以“服飾工作室”建設為例，在全社會大力提倡傳承和發揚傳統文化為背景的基礎上，以具有傳統文化元素的服飾設計為切入點，將傳統文化與高校第二課堂活動相結合，立足弘揚民族文化，培養學生審美能力，提高學生的藝術素養，為高等院校營造良好的藝術氛圍。

【關鍵詞】傳統文化? 第二課堂? 服飾工作室

【課題項目】2018年南京工業大學黨建與思政課題《中華優秀傳統文化視閾下高校第二課堂活動的創新模式研究》，編號：SZ20180426。

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0033-01

一、傳統文化與第二課堂

近年來，第二課堂的發展得到了國內各大高校的普遍重視，社團活動是第二課堂中影響較大的形式，以其鮮明的特色和較大的影響力，成為第二課堂活動形式中最普及的一種形式，隨著大學生對自身素質要求和學校文化氛圍的要求不斷提高，各大院校不斷完善學生社團的具體形式。“服飾工作室”有效的利用了第二課堂這個載體，結合傳統文化主題服裝設計的校內活動和校外實踐活動，對優秀傳統文化的傳承與創新進行了研究，展示與交流特色校園文化。

（一）優秀傳統文化的學習實踐在普通高校中開展的重要性

中華傳統文化是中華民族的思想與精神的凝練，是推進民族發展的強大動力。少年強則國強，當代大學生應站的更高更遠，通過取其精華去其糟粕的學習，承擔起傳承民族文化、弘揚民族精神的使命。

（二）傳統文化傳承融入“服飾工作室”建設中的可行性

“服飾工作室”定期開展主題服裝設計，學位服設計，傳統服飾文化講座，主題走秀等多種形式等校內活動和校外實踐活動，研究傳統文化繼承與發揚，增強學習傳統文化的興趣，提高自身傳統文化的修養，要每個社團的成員爭做弘揚傳統文化的先鋒，漸漸形成保護傳統文化的濃厚氛圍。

二、“服飾工作室”在高校第二課堂中發揮的作用

（一）與第一課堂相結合，弘揚傳統服飾的美學文化

社團老師負責制，可以采用綜合的教學方法，如情境重現與套瑙風暴模式相結合、互助探索和獨立創新相結合。傳統文化與服飾設計類課程采用古今對比、由淺入深、活潑輕松的方式，將知識性的傳統文化知識轉化為師生的興趣，進行專題研究，使學生在輕松愉快的氛圍中體會傳統文化與服飾設計相結合的美學意義。

（二）以社團活動為載體，提升學生的創造力

服飾工作室在服飾的前期基礎知識學習，設計主題確定，設計思路分析，設計元素搜集，設計風格對比，實物設計，作品搭配，設計展示等眾多環節都需要學生運用自己的想象力進行創造，如何讓優秀傳統文化在當今的服飾設計中尋找到新的突破口，使工作室成員在項目實踐中不斷完善服飾設計的實踐創新能力，使宣傳優秀傳統文化有了創新載體。靈活自由的“服裝工作室”模式，使社團活動的形式和內容更加的豐富立體，理論與實踐的激情碰撞和自由切換的模式，更加注重對學生創造能力的培養。

（三）多方結合，不斷提升學生的表現力

服飾設計非常紛繁多樣，在歷史長河的發展中也充滿表現力，在服飾設計中融入詩詞歌賦，風土人情等知識，也讓同學們更深層的認識傳統文化的魅力。在服裝配飾的設計，模特編排，展示的舞臺燈光等設計中，不斷提高學生的表現力。

（四）提升學生審美能力

在服飾設計的前期，培養同學們對美的感受能力，在眾多優秀傳統文化元素中找到與本次主題相呼應的點，通過平面設計及實物設計，完成前期的產品設計，后期配上裊裊的青煙和悠揚的音樂，在展示中讓同學們在視聽感受中體驗自然之美，儀態之美，服飾之美，提高美的欣賞能力。

三、“服飾工作室”在高校第二課堂中的實踐

（一）“服飾工作室”活動環節的主要內容

服裝設計的主題以優秀傳統文化為背景，以合作的形式開展分組設計，由指導教師或主導學生給出設計范圍，以頭腦風暴的形式，對主題傳統文化進行優選，開展調研、分析、談論、設計、展示的過程。也是對傳統文化的再次學習和宣傳。結合主流服裝設計的信息搜集，技術進步，表現形式的多樣化，對優秀傳統文化的傳播也起到更好的推動作用。

（二）與課程相結合

實現服飾設計類課程與社團活動相結合，也是宣傳傳統文化的一個切入點，通過服飾設計的各類比賽的指導，活動的策劃等，讓課程和活動緊密結合，增加一些實境課堂的授課，如：博物館的觀摩與品鑒，服裝設計工作室的見習，服裝設計的相關單位的走訪，教師可以項目互助，情景模擬等形式，將學生引入傳統文化的殿堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受服飾之美。

（三）與美麗校園建設相結合

“服裝工作室”的建設也可以與學校的學位服，特色紀念服飾設計等活動相結合，將傳統文化融入校園活動中，與美麗校園建設相結合，學生可以通過對傳統文化和服飾設計的學習樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立和諧的人際關系，陶冶情操，形成良好的校園文化。

參考文獻：

[1]周運清.弘揚中華民族文化是我國大學的歷史使命[J].高等教育研究，2008（04）.