淺談合理運用游戲教學提高小學英語教學效率

曾蘭香

【摘要】英語游戲可以活躍課堂氣氛，能夠為學生營造一個輕松、愉快的氛圍。本文對英語教育模式的游戲教學方法改革提出了變革途徑，系統闡述了在英語教學中可采取的教學游戲及其運用要點，希望可以對小學英語教育改革提供一定的借鑒意義。

【關鍵詞】小學? 英語教學? 游戲教學法? 運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0101-01

教育改革背景下，英語教育不再局限于傳統的老師單方面枯燥傳授知識的教育方式，而是將英語游戲納入到課堂教學中。但是游戲教學法在我國小學英語教育中才剛開始采用，一線老師教學實踐中使用英語游戲還存在很多問題。本文對小學英語游戲教學模式在課堂中運用的要點和重點進行了分析，希望能推動一線老師運用游戲的方式提高教學質量。以下主要圍繞著游戲教學在小學英語教學課堂的應用現狀展開分析與探討：

一、游戲教學在小學英語課堂中的現狀

如今，小學英語教學為了活躍課堂氛圍，老師會采取游戲教學模式，但是在課堂游戲的實踐中存在很多問題。第一，游戲意識缺失，如今小學英語課堂雖然會采用游戲教學模式，但是把游戲教學法作為課堂教學的補充形式，老師以及學校沒有充分認識到游戲在小學英語教學中的重要地位。第二，小學英語老師隊伍質量參差不齊，小學英語大綱要求較低，因此小學英語教師的招聘門檻會相應降低，老師專業素養不高，這就阻礙了英語游戲教學模式在小學課堂中的運用。第三，游戲沒有完全服務于教學，在實際英語課堂中，游戲只是純粹的改善課堂枯燥，并沒有服務于教學大綱。

二、游戲引入小學英語課堂的意義

游戲引入小學英語課堂能夠為學生創造一個輕松的學習環境。輕松的學習環境能夠擴展小學生的思維方式，激發小學生創新潛力，滿足學生貪玩的特性，讓小學生不抵觸英語，而且會在游戲輔助下提高英語教學質量。此外，游戲教學還能讓小學生樹立團結意識。英語小組游戲的開展讓小學生認識到一個人的力量是有限的，團結起來會產生巨大的能量，而且讓小組成員之間取長補短、共同進步。而且，游戲可以降低教學難度，英語與漢語環境有很大的差別，通過游戲讓學生了解西語思維方式和語法特征，讓學生建立起正確的語感，從而讓學生理解難、長句的構句方式，也能讓學生掌握正確的發音方法，從而大大的降低英語教學的難度。

三、游戲教學模式在小學英語課堂中的具體應用

游戲加入英語課堂能夠改善傳統課堂枯燥的現狀，但是，過分使用游戲教學也會讓學生只關注游戲而不注重知識，因此，小學英語老師要根據學生的狀況隨時調整游戲方式和時間，確保游戲為教學服務。以筆者親身教學經驗為例，闡述小學英語課堂運用游戲教學的具體方式。

以單詞游戲為例，老師可以通過單詞游戲加深學生對于單詞的記憶和理解。在開展游戲之前，老師要深入講解10個單詞的發音、釋義，給學生15分鐘的記憶時間，15分鐘記憶時間到后通過老師讀單詞、學生搶答中文釋義的形式檢驗學生的記憶效果。在學生搶答過程中老師要觀察每個學生的課堂表現，對于搶答準確定性高且速度快的學生要積極表揚，對于反應慢或者答錯的學生也要進行鼓勵，從而確保每個同學都能融入到游戲中，從而提升每個學生的英語水平。

以情景模擬為例，老師可以組織學生開展英語情景劇的方式進行英語教學。多媒體時代，小學英語老師也要充分利用網絡資源進行英語游戲擴展。老師要在備課前在百度上查找適合低年級的英語情景劇，并根據教學大綱進行修改。老師要根據學生的性格進行角色分工，在學生的排練過程中引導學生用英語對話。整個排練和表演過程老師要時刻關注學生的狀態，在情景模擬結束后要對學生的表現進行評價，此外還要讓沒有參與表演的同學對情景劇進行評價。

以單詞接龍為例，老師可以組織單詞接龍游戲增加學生的詞匯量。這個游戲適用于有一定詞匯儲備的學生，一般被六年級英語課堂所使用。游戲開始前，老師把前后四個同學分為一組，然后宣布游戲規則，單詞接龍游戲規則為每小組接龍單詞的第一個字母必須和老師給出單詞的最后一個字母相同，以最先回答正確的小組為獲勝組。這種接龍游戲能夠充分調動學生的思維活躍程度，而且在聽其他同學回答的同時也增加了詞匯儲備。

四、結語

綜合上文所述，小學英語教學融入游戲可以極大提升英語教學的質量，但是因為教師隊伍、思想意識等方面的不足，限制了小學英語課堂中游戲的適用。對此，筆者對小學英語課堂中游戲教學的適用途徑和適用意義進行了分析，希望能讓游戲完美輔助小學英語教學，而且為游戲輔助其他學科的教學適用奠定基礎。

參考文獻：

[1]李雨微.談英語游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].才智，2018，10：49.

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