項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

葛振

【摘要】會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力是中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的重要任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。廣大教師應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法和項(xiàng)目教學(xué)法各自的優(yōu)勢，將項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)整合，全面提升中等職業(yè)學(xué)校的育人質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)專業(yè)? 項(xiàng)目教學(xué)法? 運(yùn)用研究

【中圖分類號】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0122-02

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過師生共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動。它從職業(yè)需要出發(fā)，選擇具有典型性、代表性的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生劃分為若干項(xiàng)目小組，在教師的指導(dǎo)下，按項(xiàng)目要求創(chuàng)造性地解決問題， 完成項(xiàng)目任務(wù)。

二、在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要性和必要性

職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)定位在于“以職業(yè)崗位能力為本位，以就業(yè)能力為核心”。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論傳授、輕技能訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生動手操作能力差。“項(xiàng)目教學(xué)法”是目前發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，它堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在中職會計(jì)教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，既有利于夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力，能培養(yǎng)出符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的新型會計(jì)人才。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的具體實(shí)施

在中職會計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)模擬企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)，在學(xué)中做、在做中學(xué)。下面，以《基礎(chǔ)會計(jì)》中“編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表”為例具體談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟和操作策略。

1.明確項(xiàng)目任務(wù)。確定項(xiàng)目任務(wù)后，教師應(yīng)事先向?qū)W生宣布，使學(xué)生知道項(xiàng)目學(xué)習(xí)的具體任務(wù)和目標(biāo)要求。教師將某企業(yè)“銀行存款日記賬”“銀行對賬單”“未達(dá)賬項(xiàng)資料”以及“銀行存款余額調(diào)節(jié)表（空表，供學(xué)生填寫）”等下發(fā)給每個學(xué)生。任務(wù)分解：（1）查明未達(dá)賬項(xiàng)的種類;（2）編制銀行存款調(diào)節(jié)表。

2.組建項(xiàng)目小組。根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的需要，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則組建項(xiàng)目小組，每組4—6人，推舉1名項(xiàng)目組組長，由組長進(jìn)行組內(nèi)崗位和任務(wù)的分配。

3.制訂項(xiàng)目計(jì)劃。事先，教師要準(zhǔn)備好項(xiàng)目指導(dǎo)書供項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組擬定項(xiàng)目學(xué)習(xí)行動計(jì)劃，進(jìn)行模擬崗位分工，擬定工作步驟，從而為項(xiàng)目工作的順利開展奠定組織基礎(chǔ)。

4.組織項(xiàng)目實(shí)施。按照自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生按計(jì)劃規(guī)定時間、項(xiàng)目內(nèi)容、方法步驟完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。具體任務(wù)包括：（1）理解未達(dá)賬項(xiàng)的概念和產(chǎn)生的原因;（2）探究未達(dá)賬項(xiàng)的四種基本類型;（3）具體分析某企業(yè)存在哪幾種未達(dá)賬項(xiàng);（4）學(xué)生自主編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。在具體實(shí)施的過程中，教師進(jìn)行巡視，掌握各組的活動情況，解答疑難問題，引導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

5.展示項(xiàng)目成果。這一過程是小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過展示項(xiàng)目成果，大家相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。本項(xiàng)目展示項(xiàng)目成果的具體做法是：每個小組推薦1名代表匯報(bào)對未達(dá)賬項(xiàng)概念的理解、分析產(chǎn)生的原因、常見的四種類型并展示“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。在各組展示項(xiàng)目成果的過程中，師生共同參與評價。

6.進(jìn)行項(xiàng)目考核。項(xiàng)目考核由師生共同參與，學(xué)生考核評分和教師考核評分各占50%。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目展示成果等因素對本組和其他小組進(jìn)行評分（其中自評分占20%），由教師根據(jù)過程表現(xiàn)、項(xiàng)目展示成果等因素進(jìn)行評分。綜合評分作為各組的考核得分。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.設(shè)計(jì)好項(xiàng)目選題是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的前提。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)選題非常重要。項(xiàng)目的選擇要遵循三條原則：（1）現(xiàn)實(shí)性。即項(xiàng)目自身最好要與現(xiàn)實(shí)生活中的會計(jì)操作實(shí)務(wù)相銜接。（2）適度性。選擇的項(xiàng)目要難易適度，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生“跳一跳摘果子”。（3）探究性。項(xiàng)目要有一定的思維含量，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.運(yùn)用好學(xué)習(xí)方式是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生是認(rèn)知的主體、是知識意義的主動建構(gòu)者。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，要妥善處理好師生間的關(guān)系，讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵所在。

3.組織好項(xiàng)目管理是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的保障。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師是幫助者、促進(jìn)者，發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要加強(qiáng)對學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去探究知識、形成技能。要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，引領(lǐng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟繁榮.項(xiàng)目教學(xué)法在《會計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（14）：175-177.

[2]陶宇紅，洪燕云.項(xiàng)目教學(xué)法在市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教通訊，2006（12）：43-44.