薄弱高中班級管理探究

王明

【摘要】薄弱高中指的是師資力量薄弱、生源較少、生源質量較差的普通高級中學。隨著生活條件與生活質量的改善，人們越來越注重孩子的教育問題，家長紛紛想法設法地讓孩子“讀名校”，再加上名校的大幅度擴招，使得薄弱高中面臨著更嚴峻的考驗。這樣的背景下，切實做好薄弱高中班級管理，提高班級管理水平，以管促教，實現教學水平與質量的提高，才能使學校更好的生存與發展。文章主要對薄弱高中班級管理策略進行了分析，以供借鑒。

【關鍵詞】薄弱高中? 班級管理? 制度建設? 班風建設

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0158-02

1.從制度建設入手，加強班級管理

1.1制定班級管理制度

建立科學合理、切實可行的班級管理制度，是確保班級管理工作順利開展、有序進行的重要前提與基礎。基于這樣的原因，為提高班級管理水平，必須加強制度建設。開學伊始，班主任便可以根據《中學生手冊》，并充分考慮班級實際情況以及年級組的各項規定，制定班級管理制度，明確班紀班規，設計好加分、扣分的標準，并廣泛收集學生的意見與建議，在班會上舉手通過。然后以班級管理制度為根據，制作《綜合評分表》，主要內容為學生在日常學習、生活中的表現，包括上課紀律、各學科競賽、作業完成情況、學段考試成績、勞動衛生表現、文體活動參與情況、好人好事等具體的評分項目[1]。根據學生的實際表現，每個項目均要根據程度的不同量化分值，也就是加分或者是扣分的數值。但需要注意的是，在進行實際評估的過程中，應堅持多給予學生鼓勵與表揚的理念，原則上應該少扣分、多加分，并將其納入到期末評優中去，應嚴格管控學生的扣分情況，并給予合適的懲處，如多次違規違紀、屢教不改，以至于扣分達到30分以上的學生，應請家長到校協助教育，對扣分達到40分以上的學生，停課反省3天，對扣分達到50分以上的學生，則建議家長調班或轉校。

1.2嚴格執行班級管理制度

建立班級管理制度之后，必須堅持公正、公平、公開的原則，嚴格執行、切實落實班級管理制度，以充分發揮班級管理制度的作用。班主任負責對班級管理制度的執行過程進行監督與管理，并選擇一個責任意識、管理能力較強的學生擔任紀律委員，記錄課堂情況，重點是對老師表揚、批評學生的情況進行記錄。同時，每天安排一個班干部負責管理當天的值日，并詳細記錄具體情況。班主任每天歸納、總結記錄情況，并將歸納、總結結果紀律在班級情況記載本上，根據班級班規、學生的實際表現，給學生評定分數，晚自習統計所有學生的分數，并在次日早讀時間公布。學生若是對自己的評分有所質疑，則可及時查詢、提出。根據學生的評分情況，班主任及時與學生溝通，給予適當的表揚與批評。每周進行一次評分總結，對一周之內沒有任何扣分的學生，獎勵2分[2]。對扣分接近于30分、40分、50分的學生，則及時提醒避免犯錯扣分，積極上進，努力表現，爭取多加分，尤其是扣分非常多的學生，應采取各種渠道，如鼓勵他們多參加學校、班級的活動或者是申請值日加分等，爭取給予更多的加分機會。對扣分達到30分以上的學生，應請家長到校協助教育，按班規對扣分達到40分至50分的學生進行處理。素質教育背景下，教育不再是少數人的教育，而是應該面向全體學生，平等地看待每一個學生，促進學生的個性化發展，因此，對于學生犯的錯誤，班主任應當公平、公正地進行處理，不可因人而異、對事不對人。

2.從班風建設入手，加強班級管理

班風是班級管理的“靈魂”。基于此，班級管理過程中，班主任應加強班風建設。可以在黑板上書寫格言警示、名人名言或者是制作黑板畫的方式，創建積極向上的班級氛圍，如“人無恥廉，百事無為”“只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證”“沒有人能改變你，別人只能影響你，能改變你的只有你自己”“最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我”等，潛移默化地培養學生的上進心、責任意識。與此同時，也可以讓學生觀看案例視頻，如中央電視臺《問題少年訓練營》、著名演講家鄒越的《讓生命充滿愛》等，更形象、更直觀、更有感染力地為學生實施思想教育，在營造良好班風的同時，提高學生的思想品德修養。

3.結語

綜上所述，班級管理是一項系統的、艱巨的、復雜的工作，為提高薄弱高中班級管理水平，應制定科學的班級管理制度，嚴格執行、切實落實班級管理制度，確保處理過程的公平性、公正性，并要加強班風建設，確保班級管理工作的順利開展、有序進行。

參考文獻：

[1]吳茹.高中班級管理模式創新與新型學習共同體構建[J].教書育人，2018（25）：73.

[2]程光.基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術[J].中國校外教育，2018（22）：35-36.