普通高中主題班會(huì)的探究與實(shí)踐研究

賈宏斌

【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，普通高中的課堂越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。主題班會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要平臺(tái)。構(gòu)建序列化的班會(huì)主題是非常必要的。本文主要分析了推動(dòng)普通高中主題班會(huì)主題序列化的有效措施。

【關(guān)鍵詞】普通高中? 主題班會(huì)? 研究策略

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0202-01

一、高一主題班會(huì)內(nèi)容及目標(biāo)

由于高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，他們的心理特征表現(xiàn)出明顯的過渡性特征。在文化知識(shí)研究中，他們面臨著中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和思維轉(zhuǎn)變的問題。在環(huán)境中，他們必須適應(yīng)新的教師，新同學(xué)和新的管理氛圍，學(xué)生正處于身心發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要階段，這是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。

高一年級(jí)主題班會(huì)的內(nèi)容構(gòu)建的第一個(gè)重點(diǎn)是適應(yīng)性教育。首先是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整和適應(yīng)。要讓高中生盡快了解和掌握高中學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成適合自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式。其次，是教師教學(xué)風(fēng)格和教師人格的適應(yīng)。在適應(yīng)期間，由于缺乏相互理解，要防止教師和學(xué)生產(chǎn)生不必要的矛盾，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效率，造成一開始就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后是對(duì)生活上的適應(yīng)。第二個(gè)重點(diǎn)是避免學(xué)習(xí)焦慮急躁情緒。經(jīng)歷了中考的選拔后，普通高中的學(xué)生都是優(yōu)秀學(xué)生。他們是初中的優(yōu)秀學(xué)生。他們是學(xué)生們羨慕和老師關(guān)注的對(duì)象。他們?cè)谶M(jìn)入高中后，他們的優(yōu)勢不再那么明顯。心理焦慮不可避免地會(huì)顯示出來。

高中生的心理狀況是班主任應(yīng)該特別關(guān)注的，因?yàn)樗鼪Q定了學(xué)生是否能適應(yīng)高中生活，決定學(xué)生是否能有一個(gè)良好的高中學(xué)習(xí)心理起點(diǎn)，甚至極大地影響了學(xué)生的心理發(fā)展趨勢。并影響他們的性格和價(jià)值觀的形成。如果班主任在高一入學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期沒有掌握一系列的教育，那么在這一學(xué)期就會(huì)出現(xiàn)各種問題。因此，教師不應(yīng)忽視學(xué)生的安全，愛和歸屬以及自尊的基本心理需求。如果教師看透了學(xué)生的心理本質(zhì)，幫助高中生積極應(yīng)對(duì)入學(xué)后的困惑，就可以減少高一新生的挫折感。

對(duì)此，高一主題班會(huì)的內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)著眼于解決高一學(xué)生出現(xiàn)的問題，合理構(gòu)建主題班會(huì)內(nèi)容，分解主題班會(huì)的目標(biāo)。

二、高二主題班會(huì)內(nèi)容及目標(biāo)

通過高一一年的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了明顯的差異。對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生，由于成績優(yōu)異，有了成功的經(jīng)驗(yàn)，他們的熱情和自信就更足了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭更足了。成績相對(duì)較差的學(xué)生由于屢屢受挫，他們的自信心不斷受到打擊，會(huì)出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科的傾向。對(duì)于成績中等學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，處在一種彷徨的心理狀態(tài)。對(duì)此，高二年級(jí)主題班會(huì)內(nèi)容的構(gòu)建第一個(gè)重點(diǎn)是防止兩極分化。因此，班主任應(yīng)通過主題班會(huì)幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)潛能。主題班會(huì)內(nèi)容構(gòu)建的第二個(gè)重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的情感。一方面，青春期教育，另一方面是學(xué)習(xí)生活中的無助感。通過主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期情感的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀，以便能夠讓學(xué)生正確處理青春期戀情和學(xué)業(yè)之間的矛盾。高中生情緒發(fā)展的另一個(gè)重要方面是情感體驗(yàn)深刻性在不斷地加強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)生情緒沖突的問題非常明顯，他們愛一個(gè)人會(huì)魂不守舍，恨一個(gè)人就會(huì)咬牙切齒，因此這時(shí)期也是高中學(xué)生出現(xiàn)問題比較集中的時(shí)期。作為班主任在高二對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)尤為重要。在高二階段主題班會(huì)內(nèi)容構(gòu)建以培養(yǎng)面對(duì)挫折為主題的班會(huì)課活動(dòng)：“跌倒了，爬起來”;以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助為主題的班會(huì)課活動(dòng)：“人無完人、合力斷金”;以防止早戀為主題的班會(huì)課活動(dòng)：“請(qǐng)不要在春天采摘秋天的果實(shí)”;以防止沉迷網(wǎng)絡(luò)為主題的班會(huì)課活動(dòng)：“E時(shí)代的我們”主題班會(huì)等。

三、高三主題班會(huì)內(nèi)容及目標(biāo)

對(duì)于高三學(xué)生來說，面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，煩躁不安、考前焦慮等不良心理因素匯集于一身。作為高三班主任在最關(guān)鍵的時(shí)刻應(yīng)了解學(xué)生的心理，對(duì)癥下藥，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)一系列班會(huì)課才能幫助學(xué)生做好關(guān)鍵時(shí)期的思想工作。

高三主題班會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于制造和緩解壓力。一方面，剛剛進(jìn)入高三的學(xué)生沒有壓力要適當(dāng)?shù)刂圃靿毫Γo高三學(xué)生制造適當(dāng)?shù)膲毫Γ拍芗ぐl(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果進(jìn)入高三的學(xué)生還沒有形成緊迫感，或者還沒有形成高中學(xué)習(xí)氛圍，那么你可以設(shè)置“如何適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)生活”、“天下與匹夫”、“明天和你牽手——走進(jìn)名校”和“超越夢想”等主題班會(huì)來營造高三需要抓緊時(shí)間的氛圍，讓學(xué)生具備一定的心理壓力。

總之，從高一到高三班會(huì)主題的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)逐步設(shè)計(jì)，每個(gè)階段的主題班會(huì)應(yīng)該是漸進(jìn)的，以適應(yīng)系列化的特點(diǎn)。

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