“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展難題及對策

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷普及化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)生活及文化教育領(lǐng)域中，發(fā)揮著重要的影響作用。本文將簡要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展難題，以及主要的解決對策。通過本文的分析及研究，旨在促進在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 教育信息化? 發(fā)展對策

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0167-02

一、教育信息化的概念界定

教育信息化涵蓋于教育的各個領(lǐng)域方面，需要學(xué)校、社會企業(yè)、政府等多方面力量共同開發(fā)。教育信息化主要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，實現(xiàn)教育形式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容。教育信息化的發(fā)展，將構(gòu)建出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、終身化、智能化及個性化的教育教學(xué)體系。教育信息化主要包含硬軟件項目、業(yè)務(wù)融合及數(shù)據(jù)管理等三個階段，將信息技術(shù)及智能技術(shù)充分的融入教育活動之中，實現(xiàn)教育內(nèi)容、教育空間的一體化發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展難題

（一）教學(xué)信息化認識不足

教師作為教學(xué)活動的主要組織者及引導(dǎo)者，在教育改革中發(fā)揮著重要的作用。教師對于信息化教學(xué)的發(fā)展認識，將直接影響信息化教學(xué)活動開展的成效性。現(xiàn)階段，部分教師對于信息化教學(xué)的認知，不充分且不重視，尚未明確信息化教學(xué)的重要作用及發(fā)展前景。教師對于現(xiàn)代化的教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)備使用頻率較低，尚未充分發(fā)揮教育信息化發(fā)展的重要作用。

（二）教學(xué)信息化能力不足

教師的信息化教學(xué)能力，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展的主要影響因素。教師作為新型教育理念方案的踐行者及推廣者，需要教師掌握先進且系統(tǒng)的信息化教學(xué)能力。當(dāng)下，部分院校對于教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)重視程度不足，且教師自身缺少提高信息化教學(xué)的積極性。因此，在教育環(huán)節(jié)中，教師的信息化教學(xué)能力亟待提升。

（三）教學(xué)信息化資源缺失

我國的教育發(fā)展存在著較大的南北、東西差異，教育資源發(fā)展的不均衡，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展的重點難題。部分偏偏遠地區(qū)的教育信息化發(fā)展，缺少相應(yīng)的資金支持及設(shè)備支持，教學(xué)資源的建設(shè)發(fā)展，無法切實滿足教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在信息化的基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費投入方面，投入比例的失調(diào)現(xiàn)象，將導(dǎo)致教育資源分配出現(xiàn)矛盾問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展對策

（一）增強教師的教學(xué)認識

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展，應(yīng)加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對于教育信息化的認識。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)基于教育信息化的發(fā)展全局，合理規(guī)劃教育改革的目標，基于資源配置、設(shè)備完善及師資隊伍建設(shè)等方面，系統(tǒng)化的對教育信息化進行分析。其次，教師積極了解教育信息化的發(fā)展趨勢，并樹立教育現(xiàn)代化發(fā)展的理念。學(xué)校可通過講座、演講等形式，幫助教師加深教育信息化的理解程度，以便在教學(xué)活動中，堅持教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）提高教師的教學(xué)能力

教師作為教學(xué)活動的主體，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展，應(yīng)確保具有教師教育信息化的能力。首先，學(xué)校方面應(yīng)重視對于教師培訓(xùn)工作的開展，定期組織教師針對教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動，提升教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的能力，建立現(xiàn)代化的教育觀念。其次，教師應(yīng)主動積極的提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)技能，掌握計算機操作能力、電子課件制作能力等，提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。

（二）保障信息化教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化發(fā)展，需要以教育資源及硬件設(shè)施為基礎(chǔ)保障。首先，政府職能部門應(yīng)加大對學(xué)校教育信息化建設(shè)的投資力度，完善教育信息化發(fā)展的政策支持，為教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展，營造良好的社會環(huán)境，提供基本的資源及物質(zhì)保障。其次，學(xué)校應(yīng)加強與社會企業(yè)的交流合作，充分利用社會資源及資本，提高學(xué)校教育信息化發(fā)展的能力，完成教育改革的戰(zhàn)略目標。

四、結(jié)語

隨著人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)的快速發(fā)展，教育工作及人才需求呈現(xiàn)出新的變化發(fā)展趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷影響之下，我國提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的戰(zhàn)略發(fā)展策略，將借助計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等豐富教育的方式及手段，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

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作者簡介：

黃金玲（1977-），女，漢族，廣東省湛江市廉江市人，小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。