信息技術課程中職教師教學能力培養策略研究

李軍

【摘要】學校承擔著培養學生高素質專業人才的重任，在信息技術飛速發展的今天，信息技術課程在中職教育教學中所占比重越來越大，信息技術課程對應用型人才的培育也起著十分重要的作用，所以提升教師的教學能力可以有效提升信息技術課程的教學質量和效率，本文就如何培養教師的教學能力提出了幾點策略思考。

【關鍵詞】中職教育? 信息技術課程? 教學能力? 培養策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0171-02

一、培養中職教師教學能力的必要性

通過社會對人才發展的要求我們不難看出，開設信息技術課程是培育現代人才的一個重要方式，信息技術課程教學效果的好壞取決于課堂教學質量、教學效率的高低，而最能影響教學效率和教學質量的因素就是學生和老師，老師教學能力的好壞直接影響了中職學校整體計算機教學的水平。同時老師教學的能力高低也是評判老師職業素養能力高低的一個重要內容，是評價老師是否優秀的一大標準。

培養中職教師教學能力的原因除了想提升課堂教學質量、效率和中職學校計算機水平發展以外，就是目前中職學校信息技術老師所采用的傳統的教學思想和教學模式已經不能再滿足社會對培育人才所提出的要求，如果老師不及時提升教學能力，豐富教學理念，那么老師將不能再完成培育理論與實際操作并強的復合型人才教學目標。

計算機硬件的發展和軟件的更新換代使得中職學校老師應該不斷地緊跟時代步伐，確保自身教學水平始終能夠和社會發展接軌才能保證教學的有效性和時效性。基于上述種種原因，中職教師必須不斷提升自身教學素養和教學能力，方能為學生營造出更好的教學條件和教學服務。

二、中職教師教學能力的培養策略

教師的教學能力主要包括專業知識能力、課堂教學語言表達能力、課堂組織和掌控能力以及教學理念的學習和創新能力，我們也應該從這幾方面著手制定有效的培養策略。

（一）培養教師堅實的專業知識能力

信息技術課程是一門專業性較強的課程，并且社會對人才的基本要求就是掌握一定的計算機操作應用能力，而學生如果想要真正熟練地運用和操作計算機就必須具備堅實的計算機基礎知識和操作方法，這些知識都需要老師在課堂上進行講授，所以老師是否具有先進、豐富的專業知識和堅實的操作方法都決定了學生能否成長為一個合格的計算機專業人才。

想要提升和培養教師的教學素養，第一步就應該是擴大老師的專業知識儲備量，提高老師的專業素養和專業能力，只有擴大了專業知識量，老師才能游刃有余面對實際教學情況中面臨的問題，才能把最先進最前沿的專業知識傳遞給學生。

為了提升中職教師的專業知識能力，學校可以組織一些專業知識的講座，多請一些有經驗的名師或一線工作人員為老師普及一些當前計算機領域最先進最尖端的計算機知識，讓老師學會把教材理論和一線實際相結合。除了舉辦專業講座外，學校也可以組織一些老師間的專業知識溝通交流，讓老師互相多交流一些計算機專業方面的看法和見解，通過交流的過程老師就可以發現自己在專業知識理解方面的欠缺之處，這也是中職老師豐富個人知識儲備的有效途徑。

（二）培養教師良好的課堂語言能力和掌控能力

老師除了具備堅實的專業知識外，老師還要有能把專業知識通過語言清晰表達給學生的能力。老師講解清晰、邏輯思維嚴密，學生就可以對專業知識有一個明確的理解，相反如果老師邏輯思維混亂，語言組織能力也差，學生在理解專業知識時難度就會加大，并且教學效果也會降低。

良好的課堂語言組織能力和掌控能力是教師的一個基本教學素養，所以培養老師教學能力的第二個策略就是通過舉辦公開課的方式讓老師發現自己在教學能力中的不足之處，也可以組織各中職學校之間進行教學探討，多鼓勵和組織老師去聽一聽其他老師的計算機課程，吸取別人在教學中的精華之處去豐富和改善自己在課堂教學中的語言表達不足之處和掌控課堂的方法，讓老師在交流和學習中培養教學能力。

（三）培養教師教學理念、模式的創新能力

教育的發展是在不斷變化和不斷前進的，教師不能拘泥于傳統的教學理念和教學模式，教師雖然不斷更新自我知識儲備，但如果不能選擇正確的教學模式，那么就無法發揮教學資源的最大用處，所以老師要在更新專業知識的同時也要更新教學理念，學會多利用新的教學資源和方法來提高計算機課堂效果，學會把多種教學模式相結合來激發學生對計算機的學習興趣，當課堂效率變高，課堂氣氛活躍后計算機課程自然會得到一個新的發展，老師也就提升了自身的教學能力。

總之，教師想要培養自身的教學能力就必須要從內在、外在同時入手，在豐富專業知識的同時要及時更新個人的教學理念，不斷加強自身教學修養，為學生營造一個更好的學習環境，推動中職學校的信息技術課程發展。

參考文獻：

[1]周春秀.淺談如何提升中職計算機教師的教學能力[J].新課程學習（中），2014（5）：162.