對初中教育管理中師生溝通問題的研究

王英

摘要：在初中教學過程中，師生之間的溝通對于正確掌握學生的學習情況，營造良好的教學環境，提升課堂效率具有重要作用。當前，許多教師與學生之間存在溝通不暢的問題。我國傳統教育理念過于強調教師的絕對主體地位，倡導尊師重教，導致師生之間存在不平等不和諧的情況，對于師生之間的溝通造成了不利的影響。本文對于當前教學管理中存在的師生交流溝通的問題進行了探討，并提出了相關的解決策略，以期能夠給予其他教育工作者一定的參考。

關鍵詞：初中教學管理;師生溝通;問題分析

中圖分類號：G635.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-022-1

引言

在初中階段，學生處于青春發育期，生理和心理還未成熟，加之學習壓力較大，身體急劇變化，很容易產生叛逆心理和抵觸心理。我國是一個非常重視尊師重教的國家，在教學過程中很容易導致教師處于絕對的主體地位，從而使得師生之間相互不平等，導致溝通不暢交流不夠的問題。筆者根據平日的觀察和教學經歷，認為當前主要存在兩方面的師生交流溝通問題。一方面是教師缺乏恰當的溝通語言，一方面是溝通方法和溝通內容有待改善。在教學過程中，教師和學校應當充分認識師生相互溝通的重要作用和重要地位，進一步提高重視程度，充分了解學生的內心想法和學習情況，為學生的健康全面發展和成就提升保駕護航。

一、初中教學管理中的師生溝通出現的問題

1.教師欠缺恰當的溝通語言

在實際的教學過程中，教師首先要對于溝通語言做到心中有數，這樣才能夠知悉各種語言表達方式，更加有利于師生間的溝通和交流，哪種語言不會對溝通造成阻礙?？陀^的說，只有結合實際情況和學生的性格特點，恰當地選擇合適的溝通方式和溝通語言，才能夠使得溝通更有成效。例如，隨著新課改的深入推進，教師在教學管理之中要注重提升學生的自學能力和探索能力，但是許多教師在教學過程中，仍然采用“好不好“、“對不對“這種過于生硬且無意義的問答，使得師生之間的溝通缺乏親密和互動，效果大打折扣。而許多教師則更注重以突出學生的主體地位，結合具體的教學內容，提前設計教學語言，引導學生跟隨問題進行主動思索和探索，從而進一步提高學生的自學能力。

2.教師欠缺合適的溝通方法

有關調查研究表明，仍有許多教師在教學過程中溝通方式有所不當，導致與學生的溝通交流常常難以發揮應有的效果。很多教師溝通方法過于單一生硬，缺乏變通性，難以和學生打成一片，了解學生的真實想法。一般而言，在教學管理的過程中，教師往往采用問答法和討論法這兩種傳統的方法，問答法過于生硬，而討論法又往往很容易導致話題過于寬泛，難以集中問題要點，從而導致溝通交流效果不佳。例如，在學習初中地理天氣與氣候相關內容的時候，有些教師采用討論法來進行授課，從而激發學生的自學能力和探索能力。教師向學生提出問題：“我國各個地區的降水和溫度都有什么特點？”同學們展開了激烈的討論，相互交流了意見，在與教師的反饋之中，學生們探討了南方和北方溫度的差別，并且思考了在濕度和降水方面的差異。如果教師可以合理引導，就能讓學生發散思維，確保討論的內容與原本的教學目標符合，進而保證溝通效果。

二、初中教學管理中有效解決師生溝通問題的措施

1.關注溝通語言藝術

在初中教學管理的過程中，教師要特別注重語言溝通的藝術，溝通語言能否恰當的應用直接導致了溝通效果發揮的好壞。在教學過程中，教師要對于師生溝通的語言藝術進行研究，不僅包括書面語言的使用，也包括口頭表達正確方法和課堂提問的手段等等。采用適當的書面語言，可以幫助學生對于所學的內容進行正確地理解，也很容易讓學生掌握教師對于自己的真正評價，從而得知自己需要努力改進的地方。而教師采用口頭語言進行交流的時候，要注意不可過于生硬，要通俗易懂平易近人，使得學生在心態上感覺放松，與教師和諧相處，從而進一步提升溝通交流的效果。在課堂提問的時候，要注重循循善誘，由淺入深，引導許多學生跟隨教師的教學思維，逐步對問題進行深入思考。

2.運用科學的溝通交流方式

教師在與學生進行溝通的時候，要特別注重采用科學合理、行之有效的溝通方法和溝通手段，使得學生在內心深處對教師的語言和行為進行認同，從心態上進行放松，敢于并樂于向教師表達自己的看法，吐露心聲。有效的溝通涵蓋很多心理方面的內容，教師在平日過程中可以對心理學進行適當的研究，采用多種方法例如家常討論法、旁敲側擊法、話題引導法等等。在新課改不斷推進和素質教育理念不斷深入的過程中，教師在教學管理中要特別注重改進溝通交流方式，營造良好的班級氛圍、師生氛圍和教學氛圍，使得學生無論是生活還是學習，都能處在一個溫馨和諧的班級環境里，為他們得健康成長、學業進步奠定堅實的環境基礎。

三、結語

總而言之，在新課改的要求下，教師在初中管理教學的過程之中，要特別注重加強師生之間的溝通交流，教師要采用多種溝通方式合理的組織語言，引導學生從內心深處對教師產生認同，更加親近，從而促進師生之間的良好交流。

[參考文獻]

[1]劉佐法.中學教育管理中關于教師與學生溝通問題的研究[J].中國科教創新導刊，2011，9（5）：63.

[2]廖愛秀.對話理念下師生溝通的策略[J].當代教育論壇，2011，15（5）：24.