初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探析

摘 要：面對課程改革和新課標教學的不斷發展，初中語文教學也邁上了一個新臺階。在初中語文課堂的創新方法中，小組合作學習是一種非常有意義的方法。一種好的合作模式會取得好的教學效果。面對小組合作的多樣性，本文做出一定的分析，期望取得更好的效果。

關鍵詞：初中語文;小組合作;教學方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.051

學生的全方位發展是現代教育要求的目標，學校的重要任務是使學生學會學習，而不只是學會知識。在這種時代要求下，小組合作學習模式就可以培養學生的創新發展意識以及合作意識。對于學生自由發展，勇敢地表達自己的想法是一種非常重要的途徑。面對課堂的教學條件，小組合作的教學方法也是非常適合的，也可以提高教學過程中的活躍氛圍，十分有利于語文課堂教學。

一、初中語文課堂的現狀

現如今課堂中小組合作的教學方法雖然在部分課堂中已經有了實施，但是存在著許多問題。這些問題不去解決，合作教學就等同于形式，并不會帶來太好的效果。第一個原因是教師的自我態度問題，一些教師放不下之前的教學方式，對新型的教學方法不認同。第二個原因就是學生態度的問題，一些學生不懂得在合作中做一個參與者，而是一味地依賴別人的成果，不能很好地發揮自己的探究能力，發散自己的思維。這種情況就會導致整個團隊的探究成果取得的效果較差，對教師的課堂教學也有一定的影響。

二、初中語文課堂中小組合作學習的途徑

（一）小組的分配要合理，隨時調整

現在教師在實施小組合作教學中都面臨學生分配不妥當的問題，基本上都采取男女搭配或者優差互助兩種方式。男女搭配的方法并沒有太大的問題，但是優差互助就會產生一定的不合理問題。優等生容易出現一種高高在上的姿態，會對差生提出的方法和思想表示不贊同的態度，這樣一來，差等生就容易產生自卑心理，就不會再表達自己的觀念，而優等生的理念就會得到很多人的支持。這樣整個小組的成果其實都是由優等生自己獨立完成的，不能使整個組的成員都得到很好的發展。小組合作教學不僅不會帶來很好的效果，反而可能會造成兩極分化的情況越來越嚴重。這種小組分配方法雖然是出于好的目的，但是出現這種情況就需要教師合理干涉和引導。教師要學會根據情況做出判斷和分析，對差等生進行鼓勵和贊同，對優等生不合適的觀念也要做出修改，并且根據情況隨時對小組分配做出調整，以保證小組討論能夠更好進行。小組的分配要做到優等生帶領差等生一同探討，使他們的思想得到匯聚和碰撞，從而可以更好地交流成果。

教師在小組的分配中是起到關鍵作用的，教師既不能一味主導小組分配，完全按照個人意愿，也不能完全由學生自己安排，這兩種極端的方式都是不可取的。教師既要讓學生尋找自己適合的小組和成員，也要根據實施情況和學生反映的問題對小組做出及時的調整。這樣才會使小組合作教學法在課堂教學中得到更好的運用，發揮其最大的效果。

（二）多方位利用

對于任何一種教學方法來說，重復知識的出現就會使學生感到厭煩。對于這種情況，教師就要多方位利用小組教學方法去提高學生的積極性。小組教學方法最方便的一點就是小組一經分配，便于思想交流和管理。對于一些有意義的可以利用的課文或者古詩詞、文言文等，就可以組織小組舉行一些有意思的比賽。比如，文言文敘事文章中人物的扮演，每組表演進行競賽。再比如，對于一篇有情感的詩歌可以舉辦小組朗讀比賽，這樣就會為小組合作教學增添更多的趣味性，小組成員中一些有這方面能力的人也會在語文課堂上得到很好的展示機會，學生對語文學習的積極性也會提高。

（三）教師加強引導

對于小組合作教學的發展，每個小組都會有一個獨自的發展方向。為了更好地提高學生的學習能力，教師就要引導整個小組朝一個好的方向發展，在小組中樹立小組模范，使學生從心理層面愿意跟隨這種好的行為習慣以及好的學習方法去發展。通過這種方法去培養學生的習慣，這種習慣的養成就會使學生受益終生，才會讓小組教學具備更多的生機與活力。所以，在小組合作教學中，引導是一個很重要的條件。教師要在這方面多下功夫，從自身做起，樹立好的榜樣，然后在小組中選出榜樣。

三、結語

小組合作課堂教學就是一種面對新時代要求非常有意義的教學方法，這種教學方法對于學生全面發展具有重要意義。教師要學會利用這種方法，多探索、多研究。找出適合自己課堂教學的小組合作教學方法，只有真正做到屬于自己，才能使這種教學方法取得最大的收益。教師要面對實際情況對課堂教學進行一定的創新，提高學生的積極性和課堂氛圍。對小組的引導也要得到重視，教師要把工作做得扎扎實實，正確引導小組成員的發展，才能取得優異的效果。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 安平東（1975.12— ），男，漢族，甘肅秦安人，一級教師，研究方向：初中語文教學及班主任工作。