信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用策略

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以從多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。它可以有效提高學(xué)生的注意力、動(dòng)手操作能力，還可以有效提高教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.131

信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域很廣，且不斷地推陳出新。將信息技術(shù)融入教學(xué)中的原因包括五大項(xiàng)，在提升教學(xué)效果上大有裨益。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，教師無(wú)論在教學(xué)前、教學(xué)中或教學(xué)后，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)前

1.搜集課程的相關(guān)資料。課程內(nèi)容是教學(xué)的核心，數(shù)學(xué)教師于教學(xué)前可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行補(bǔ)充，增進(jìn)內(nèi)容的了解，也可觸發(fā)更多的思考，若能結(jié)合最新的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)成果，將帶來(lái)更多加分的效果。

2.取得相關(guān)軟（硬）件。善用學(xué)校的軟（硬）件資源，教學(xué)DVD的教材，亦可上百度搜索下載各類(lèi)的數(shù)學(xué)軟件，如GeoGebra（數(shù)字式坐標(biāo)平面系統(tǒng)）、英壬畫(huà)板（構(gòu)筑三維幾何模型）等軟件來(lái)使用，這些軟件如同公共授權(quán)的軟件，可自由下載使用，甚至可通過(guò)公開(kāi)的程序碼加以修改，再與人分享。

3.學(xué)習(xí)軟（硬）件的操作。可利用各種渠道來(lái)學(xué)習(xí)，一般的數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、實(shí)體的研習(xí)課程、數(shù)學(xué)在線的研習(xí)（如數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)），亦有提供軟件的影音教學(xué)、數(shù)字資源，都是很好的學(xué)習(xí)媒介。

4.編制數(shù)字教材。有效結(jié)合軟件功能與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)數(shù)字化輔助教材（如投影片、電子書(shū)、教學(xué)網(wǎng)站、影音教學(xué)、動(dòng)畫(huà)、影片等），編寫(xiě)教案，規(guī)劃教材內(nèi)容與信息技術(shù)如何搭配呈現(xiàn)于課堂中。

（二）教師應(yīng)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.利用投影設(shè)備呈現(xiàn)數(shù)字教材。在授課中，加入投影片、影片等數(shù)字教材，輔助教師講解、展示、模擬情境，以視覺(jué)化吸引學(xué)生的注意，增添教學(xué)過(guò)程的豐富性、趣味性，幫助學(xué)生理解及學(xué)習(xí)。

2.使用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教室，廣播教學(xué)。教師可在計(jì)算機(jī)教室開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)一人一機(jī)，獨(dú)立操作或分組學(xué)習(xí)，增加學(xué)生間的互動(dòng)，在實(shí)操中提升學(xué)生的動(dòng)手能力和交際能力。

3.運(yùn)用電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)（CAI）。教師可依教學(xué)內(nèi)容及方式，選擇適合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，促使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.利用網(wǎng)站、QQ群協(xié)助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源可以輔助教學(xué)的課程或問(wèn)題的討論，如騰訊QQ群中的作業(yè)功能，可以在線完成絕大多數(shù)工作。

（三）教師應(yīng)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)后

1.提供學(xué)生在線復(fù)習(xí)、討論以及上繳作業(yè)。教師可將數(shù)學(xué)課件放至學(xué)生的QQ群上，供學(xué)生瀏覽、復(fù)習(xí)和討論。教師也可設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)、有獎(jiǎng)?wù)鞔穑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.評(píng)量學(xué)生學(xué)習(xí)成效。設(shè)計(jì)紙上或在線試卷，供學(xué)生課后測(cè)評(píng)，并通過(guò)試算表軟件計(jì)算成績(jī)，制作成績(jī)變化表、分析表，以供后續(xù)教學(xué)上的反思與調(diào)整。

3.補(bǔ)救教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，他們可利用信息技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)救，重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用產(chǎn)生的問(wèn)題與反思

（一）過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)

過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)會(huì)滋生人們的懶惰思想。它“解放”了教師的雙手，禁錮了教師的思想，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種損失。如果學(xué)生習(xí)慣了這種教學(xué)方式，就會(huì)影響他們的閱讀能力和運(yùn)算能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的準(zhǔn)確性無(wú)法保障

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，但無(wú)法保障其準(zhǔn)確性。我們要有批判思考的能力，也要有尋找正確信息的能力，才不會(huì)被錯(cuò)誤的信息所誤導(dǎo)。

三、建議

（一）對(duì)教師

信息技術(shù)只是輔助，教學(xué)的主體仍是教師和學(xué)生。教師仍需不斷地增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)技能，要在沒(méi)有投影片的情形下也能講課。即使在“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念下，學(xué)生可以先行在家觀看教師所制作的教學(xué)課件，但教師仍要組織學(xué)生積極參與課堂討論，幫助學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

（二）對(duì)家長(zhǎng)

家長(zhǎng)要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)輔助教學(xué)這一教學(xué)方式，使孩子把其當(dāng)作一種工具來(lái)認(rèn)識(shí)和使用，養(yǎng)成一種健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)要嚴(yán)把關(guān)，指導(dǎo)孩子進(jìn)入安全的網(wǎng)站，控制上網(wǎng)時(shí)間，培養(yǎng)孩子遵守諾言的習(xí)慣，不迷戀網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，增強(qiáng)其自控能力。

（三）對(duì)學(xué)生

在這信息爆炸的時(shí)代，信息的多元化增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。學(xué)生課堂中不能理解的內(nèi)容，可通過(guò)其他數(shù)字教材再學(xué)習(xí)，若學(xué)習(xí)中有不能解決的問(wèn)題，也可以尋求教師和同學(xué)的幫助。信息技術(shù)的使用是輔助，而非主宰，別被計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)給控制了。

信息技術(shù)的應(yīng)用要適時(shí)、適切、適度、適當(dāng)，才能享受它帶來(lái)的效益，讓負(fù)面的影響降到最低。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳成行.信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].教育探索，2011（5）.

[2]徐德明.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006（14）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 王娟（1984.6— ），女，漢族，甘肅定西人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：城鄉(xiāng)薄弱地區(qū)教師信息化能力提升。

課題項(xiàng)目： 本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究2018年度專(zhuān)項(xiàng)課題《貧困地區(qū)城鄉(xiāng)薄弱中學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：186230052）成果。